既有比喻又有排比的描写山水短句文案

1、 泰山真雄伟啊！一排排巍峨的山脉令我望而生畏；泰山真雄伟啊！像一位挺拔的战士，保卫着我们的家园；泰山真雄伟啊！如巨人一般威武雄壮，所向披靡，威震四方。

2、 春季的鸡公山莺飞草长，幽兰飘香；夏季的鸡公山云雾缭绕，沁凉如水；秋季的鸡公山红叶满山，万木霜天；冬季的鸡公山瑞雪飘飞，银装素裹。

3、 突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

4、 认识排比句。（课件出示）

5、 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠；漓江的水真静啊，静得像一面镜子。

6、 重视信息技术与学科整合，充分发挥多媒体教学的优势。制作了山水欣赏、课文视频录音、思考和练习等为内容的课件，通过积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，让学生在观赏图片中感受山水之美，在听课文录音中想象山水之美，在多种形式的朗读中感悟山水之美，让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。使武夷山的美丽风光在他们心灵深处留下深深的印象。从而更加热爱我们的祖国.

7、 教学目标:

8、 交流：初读了课文，你从课文中知道了什么

9、 教学反思：

10、 出示练习，指导背诵

11、 小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们应该亲自去游览一番。

12、 欣赏鸡公山的山，您会在群峰的巍峨中找到卓然与凝重；欣赏鸡公山的水，您会在溪流的灵动中汲取执著与希望；欣赏鸡公山的花，您会在花草的葳蕤中品味清新与怡然。

13、 标出课文自然段，指名读课文，学生评议，纠正错误读音。

14、 指导读：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试指名读、分小组读

15、 出示课件，认读课文中的生词。

16、 豆大的雨点落在了地上，溅起水花，那水花如同一个个小小的喷泉。

17、 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

18、 水默默无闻地滋润万物，给大地带来了无限生机；水悠然安详地处在最低位置。给人们树立了有容乃大的榜样。水静如明镜无尘动似龙蛇翻滚，给大自然刚柔相济的好处。

19、 教材简析:

20、 重视多种方式的读。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，要求学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。

21、 自读课文，通过“查、问、猜”等方法解决生字词，难读的句子多读几遍。

22、 武夷山山奇、险，水清、静，非常美丽，大家都很想去游览，那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢指名读课文第四自然段，并完成填空题：（课件出示）到武夷山游览，可以（），也可以（）。人们会有一种（）的感觉。

23、 最险的峰是什么峰

24、 天是那么高，山是那么远，水是那么深。

25、 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。

26、 重视了学生想象能力的培养。如：引导想象：议一议

27、 指名读课文第三自然段，并完成填空题：（课件出示）

28、 什么叫入诗入画那是一种什么感觉呢让我们来读一读作者的描述，轻声自读最后一段）

29、 重视多种识字方法的交流。二年级的学生已拥有多种识字方法，能通过“查、问、猜”等方法解决生字词。因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。

30、 如烟如雾，无声地飘洒在那空地瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋地，淋湿了房，淋湿了树。

31、 难点：感受武夷山的美丽. 体味武夷山的奇、险、清、静。

32、 水有时候很温柔，如涓涓细流，水有时候很暴躁，冲坏了堤坝在咆哮，水是一种力量，永不停息的流向远方，永远在前进的路上。

33、 在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。

34、 照样子写词语

35、 教学重、难点:

36、 男、女生分别读、小组读

37、 天是那么崇高，山是那么高大，水是那么柔情。

38、 请小朋友们自己轻声地读一读，看看这一段主要写了什么写了武夷山溪水的什么特点。

39、 学情分析:

40、 家乡的山真美呀，美得让人以为误入仙境，家乡水真甜呀，甜得让人喝过一口就难忘，家乡的故事真多呀，多得讲三天三夜也讲不完。

41、 引导想象：

42、 重视以图促情。教学时充分发挥画面的作用，让学生通过欣赏奇山秀水的画面，并结合课文内容，充分地感受武夷山的山美、水美。

43、 教学准备：武夷山课件，武夷山美景图片

44、 重点：能够正确,流利,有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读, 感受武夷山的美丽.

45、 山，绵延绵亘；山，险峻挺拔；山，巍峨挺立；山，气势磅礴，让人想起五岳；山，新奇秀丽，令人忆起峨眉；山，犹如令万人敬仰的圣贤，沉稳是他的天性，不露声色地诠释着生命的博大，生命的肃穆，生命的庄严。

46、 东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。

47、 过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗

48、 知识与技能：

49、 欣赏武夷山美丽的山水。老师也收集了武夷山的资料和图片，请大家一起来欣赏（课件出示武夷山美丽的山和水的图片）

50、 这水真清啊，清的可以看见水底；这水真绿啊，绿的像一块碧玉；这水真静啊，静得让你感到不到它在流动。

51、 天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。

52、 过程与方法：

53、 桂林的山水，是一副油墨重彩的名画，是一首清新悦耳的小曲，是一部引人入胜的太湿。

54、 花儿好似一个害羞的小姑娘。

55、 交流资料：老师让同学们课外搜集有关武夷山的资料和图片，谁能把自己搜集的有关武夷山的资料和图片向同学们展示展示呢(交流后，课件出示地图，使学生懂得武夷山在福建省。

56、 这里的水好清啊！这里的水好蓝啊！这里的水好美呀！

57、 重视提高学生实际运用语文知识能力的培养。随堂练习，渗透了排比句、比喻句等语文基础知识的训练.

58、 设计理念:

59、 照样子写句子

60、 同学们一定去过不少美丽的地方，请你把自己去过的地方画一画或写一写明天向同学们介绍。

61、 江水汹涌奔泻而来，如箭离弦，如马脱缰，如猛虎出山。江水穿山破壁，气势汹汹奔腾而下；奔腾叫嚣的江水，如瀑悬空，砰然万里。江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。

62、 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

63、 回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给爸爸妈妈，让他们也一起喜

64、 记忆中的奶奶，瘦小的脸颊仿佛没有水分的红苹果，干枯的双手仿佛古老的树干，和蔼的笑容仿佛天边灿烂的红霞。

65、 指导学生写好生字。

66、 以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。

67、

既有比喻又有排比的描写山水句子

68、 情感、态度与价值观：

69、 水是素质的高雅，是花园的恬静；水是万物的圣洁，是珍珠的梦幻；水是母亲的温柔，是父亲的宽厚。

70、 教学过程：

71、 指名读课文第二自然段，并完成填空题：（课件出示）

72、 听课文录音。武夷山山抱着水，水绕着山，景色这么美丽，作者是如何描写的呢请同学们来听课文录音。（课件播放课文视频录音）

73、 天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。

74、 重视学生动手搜集资料能力的培养。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生运用可利用的条件上网搜集有关表现武夷山的图片和文字，在课堂上进行展示交流，老师从每个小组中挑选一些搜集到较好的图片的同学到前面进行展示，相机进行简单的询问。并请朗读能力好的同学到前面来读一读自己搜集到的文字资料。这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。通过这一活动培养学生从小动手搜集资料的能力,使学生了解更多的课外知识,能更好地理解课文内容.

75、 师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句。

76、 整体回顾，流畅、有感情地朗读课文。