二年级下册语文《找春天》教案〖二年级找春天仿写句子〗

二年级找春天仿写句子

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

2、初步了解比喻的不同表达方法

3、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

4、识字写字，有感情地朗读

5、体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

6、游戏热身，预习检查

7、播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

8、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

9、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

10、汇报交流，引出孩子们

11、二。片段学习1—2自然段

12、看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

13、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

14、真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

15、三。整体感知，自主识字

16、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

17、识字：动作理解（遮、掩等）

18、汇报：小草、野花、树木、小溪

19、四。探究发现

20、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

21、比喻的另一种表达：“是”

22、3。仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

23、生字复习

24、二。春天在哪里

25、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段

26、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

27、小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

28、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

29、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖

30、三。写字指导

31、重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

32、摇（右边不能少一撇，竖不出头）

33、范写交流

34、看拼音写词语。

35、tuō diagrave；o bīng dograve；ng xiǎo xī

36、（ ） （ ） （ ）

37、ｍiaacute；n yī dǎ tagrave；n yaacute；o toacute；u

38、小草探出头 是春天的琴声

39、树木吐出芽 是春天的眼睛

40、早开的野花 是春天的眉毛

41、解冻的小溪 是春天的音符

42、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

43、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感

44、，品味美感。

45、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

46、教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

47、教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

48、教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

49、导入新课

50、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

51、天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

52、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

53、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春

54、整体感知，初读文本

55、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

56、助拼音读一读。

57、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

58、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

59、指名读课文，师生共同正音。

60、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

61、看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

62、做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

63、谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

64、同桌检查读句子，互相评价打等级。

65、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

66、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

67、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

68、指导朗读

69、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

70、（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

71、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

72、教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

73、指导写字

74、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

75、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

76、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

77、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

78、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

79、学生交流评价，互相打等级。

80、复习导入

81、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

82、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

83、回顾朗读

84、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

85、引导学生进行问答式的句式训练：

86、例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

87、答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

88、小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

89、其他三句也可以模仿训练。

90、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

91、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

92、熟能成诵

93、播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、

94、想象情境背诵。）

95、拓展延伸

96、“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

97、读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

98、说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

99、写春天：写出自己在春天里的发现。

100、画春天：把看到的、想到的春天画出来。

101、演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

102、写字指导

103、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

104、学生仿写，体会字体的美观、规范。

105、1。会认9个生字，会写9个字。

106、2。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

107、3。热爱春天，愿意去观察，发现。

108、重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

109、教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

110、教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》

111、教学时间：二课时。

112、自读识字

113、教学课件引入

114、播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

115、师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

116、初读课文，认读生字

117、1。播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

118、自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

119、2。在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

120、二。合作交流

121、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

122、2。利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

123、品读领悟

124、1。读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

125、2。读第三自然段，能读出什么？

126、3。作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

127、4。带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

128、朗读练习

129、可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

130、配乐朗读，读出感情

131、播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

132、在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

133、巩固延伸

134、１。同桌抽读、检读生字。

135、2。有感情、流利地朗读课文。

136、选读课文，自主积累，练习背诵

137、１。展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

138、2。选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的`方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

139、3。背诵课文。

140、4。个别抽背。

141、１。认读生字。

142、2。扩词练习。

143、3。重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

144、4。学生练习。

145、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习

146、迁移运用，拓展想象

147、播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子

148、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

149、选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

150、练习背诵课文。

151、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、

152、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

153、《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

154、性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

155、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

156、识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、○七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。

157、设计巧妙，以读代讲

158、新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。

159、在学习1、 ○2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。

160、注意培养学生的语文能力，训练有密度。

161、要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。

162、通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。

163、这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。

164、１、学会认读９个生字，会写９个生字。

165、２、有感情地朗读、背诵课文。

166、３、粗略地了解春天的美丽。

167、１、学会认读、书写生字。

168、２、朗读、背诵课文。

169、１、学会９个生字，会写９个生字。

170、２、自读课文，读得正确、流利。

171、录音机、磁带、生字卡片。

172、创设情境，导入新课

173、１、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）

174、２、放音乐《小燕子》 同学们注意听，猜一猜 （小燕子）教师出示燕子模型

175、３、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

176、录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）

177、师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）

178、初读课文，扫清生字障碍

179、１、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

180、２、小组合作学习，交流识字方法。

181、３、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

182、生自由识字

183、巩固识字

184、师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

185、１、师出示字卡：学生开火车认读。

186、２、出示带有生字的句子进行朗读。

187、自由朗读全文

188、１、自己读课文。

189、２、指导朗读：

190、师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？

191、（抽生读、生开火车读、分角色读。）

192、３、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？

193、（齐读课文）

194、小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”

195、指导书写

196、１、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示９个要求会写的生字，再次认读）

197、２、教师范写，学生仿写。

198、３、教师巡视指导。

199、布置作业

200、１、正确、流利、有感情地朗读课文。

201、２、背诵课文。

202、复习旧知

203、认读字卡 出事带有生字的句子朗读。

204、感情朗读

205、１、轻声自由朗读课文，标出自然段。

206、２、听录音朗读。

207、３、模仿录音朗读。

208、４、自由读课文。

209、５、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

210、６、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）

211、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）

212、１、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？

213、２、小组讨论：

214、小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？

215、春天有什么特点，你能说说吗？

216、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）

217、小草是春天的琴声

218、野花是春天的音符

219、嫩芽是春天的眼睛

220、小溪是春天的眉毛

221、小草丁丁冬冬

222、嫩芽开一两朵

223、一大片一大片

224、野花叶子吐出一大片

225、小溪长长随风摇摆

226、我们找到了（ ）

227、春天来了我们找到了（ ）

228、风筝尾巴上叫

229、春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

230、桃花、杏花枝头摇啊摇

231、春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。

232、嫩 芽 （美）

233、课文简析

234、作者运用比喻、拟人的手法，生动地描写了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景，歌颂了春天的无限美好，表达了对春天、对大自然的喜爱之情。

235、生字及笔画

236、（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）

237、○二类字组词

238、（要求认识、会注音）

239、词语解释

240、寻找：意思是去找某样东西或是什么事情，寻：寻觅；找：找寻。

241、害羞：指的是感到不好意思，难为情。也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。

242、遮遮掩掩：躲藏，隐藏。

243、躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面对，

244、仔细：当心；细心。

245、嫩芽：初生的枝芽。

246、音符：用来记录不同长短的音的进行符号。

247、解冻：冰冻的江河、土地等融化。

248、喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色。

249、害羞——害臊、探——伸、触——碰、寻找——寻觅、仔细——认真、解冻——融化

250、脱掉——穿上、害羞——大方、仔细——马虎、吐出——吞下。

251、冲：[ chōng ]冲动、冲突；[ chòng ]冲着、冲劲。

252、奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。

253、藏：[ cáng ]藏品、藏书；[ zàng ]宝藏、西藏。

254、段落大意

255、第1段，总起全文，写春天来了。第2段，孩子们去田野里寻找春天。第3段，写了早春景物变化的特点，变化很小，不仔细观察很难发现春天到来的迹象第4~7自然段通过对小草、野花、树木、小溪的生动描写，写出了早春景物的特点。第8段，写“我们”找到春天时的欣喜之情。

256、课文提问

257、孩子们在田野里找到的春天是什么样子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解冻的声音是她的琴声。

258、“我们”是怎样找到春天的？——用眼睛“看”春天的颜色，用耳朵“听”春天的声音，用鼻子“闻”春天的气味，用手“触”春天的万物。

259、写几个AABB式的叠词：干干净净、明明白白、平平安安、开开心心。

260、仿写句子：

261、例句：柳条随风飘扬，那是春天的秀发吧？

262、春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。

263、给下列词语注音：嫩叶、害羞遮住、杜鹃、寻找、桃花、姑娘、柳树。

264、在括号里填上合适的词语。

265、脱掉（）、奔向（）、寻找（）、害羞的（）、解冻的（）、仔细地（）

266、根据课文填空。

267、小花探出头，那是春天的（）。

268、野花一两朵，那是春天的（）。

269、树木吐出嫩芽，那是春天的（）。

270、小溪叮叮咚咚，那是鸟事春天的（）。

271、会认9个生字，会写9个字会。

272、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

273、体会春天的美景。

274、教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

275、教学难点：体会春天美景。

276、教学类型：精读课。

277、教学准备：挂图，录音。

278、课时安排：2课时

279、创设情境，激发情感。

280、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

281、生：仔细观看

282、你们看到了什么？

283、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

284、板书课题：找春天

285、初读课文，合作识字

286、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

287、生：朗读圈点。

288、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

289、生：小组讨论，同桌互教。

290、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

291、生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

292、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

293、生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

294、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

295、师指名认读。

296、细读课文，感知发现。

297、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

298、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

299、齐读课文，教师评价。

300、生：交流合作质疑（略）

301、品读课文，读中悟文。

302、（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

303、生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

304、“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

305、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

306、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

307、把疑问的语气读出来。

308、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

309、谁来表演？（出示4——7自然段）

310、生：举手表演

311、真棒，让我们来夸夸他。

312、全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

313、强化感受，升华感情。

314、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

315、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

316、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

317、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

318、本课小结：

319、春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

320、作业布置：

321、板书设计：

322、课后反思：

323、古诗两首

324、教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

325、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

326、积累语言。

327、感受春天的美好与生机。

328、教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

329、教学难点：朗读课文，背诵课文。

330、教学类型：精读课

331、观察大自然中的小草。

332、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

333、师归纳（板书课题：草）

334、师范读《草》。

335、生自由读诗，找出生字。

336、教学生字

337、出示生字，认读。

338、生读带局生字的句子。

339、学习古诗

340、自由读诗，画出朗读节奏。

341、再读诗歌，了解大致意思。

342、小组且讨论后汇报解决。

343、复习巩固

344、读生字词。

345、背诵第一至第三自然段。

346、识字写字

347、识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。

348、书写指导。

349、出示“冻、溪、探、摇、解”

350、强调重点笔顺、笔画。

351、“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“〡”不出头，再写“∟、〡”。

352、观察字的间架结构和在田字格中的位置。

353、小组内交流。

354、学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

355、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

356、生写在练习本上

357、同组内比一比，看谁写的好。

358、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

359、（探出头的小草）是春天的眉毛。

360、（早开的野花）是春天的眼睛。

361、（点点嫩芽）是春天的音符。

362、（解冻的小溪）是春天的琴声。

363、如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

364、朗读第四至第七自然段并练习背诵。

365、在这个春天里，你都能找到什么呢？把眼光放远一些，通过开火车的方式让学生说：春天来到哪里？你能把你发现的春天在哪里写下来吗？

366、有的时候一个句子能用上一个好的词语，这个句子就美了，看下一题，难度在增大，不过同学们不要害怕，请看：春天来到田野里，油菜花开了。春天来到草地上，草儿绿了。能说一说吗？能写一写吗？师巡视指导。

367、你愿意把你的作品展示出来吗？师生评价。

368、老师也写句子，请同学们读一读。（出示小黑板）

369、春天来到校园里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，像小姑娘的辫子，像老爷爷的胡须。

370、指名读、齐读。

371、同学们觉得老师写得怎么样？同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗？请看：黄绿代表什么？（师板书：颜色）柳树舒展开了枝条说了柳树的什么？（师板书：样子）老师在观察事物的时候，抓住了事物的颜色、样子，把你积累的好句子，看到的优美的景物写下来，再加上合理的想象

372、二年级语文下册找春天教案08-27

373、二年级语文下册《找春天》教案12-20

374、二年级语文下册的《找春天》教案09-29

375、人教版二年级语文下册找春天教案09-17

376、二年级下册语文人教版找春天设计教案08-10

377、《找春天》语文二年级教案02-26

本文地址: hTTp://wwW.Ti29.CoM/zhiwu/12144.html