山雨画出3个短句文案体会

1、 感悟山雨的音乐美:

2、 回忆山中朋友，导入新课

3、 天空中，山中的大树，每一间房子，每一朵云彩，都变成了一条条鱼儿，若隐若现，隐隐约约。

4、 这篇课文是按怎样的顺序来写的板书:雨前、雨中、雨后

5、 有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

6、 提出疑难之处。

7、 引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

8、 自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

9、 选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

10、 启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。

11、 谈谈对课文的初步印象（从描写顺序上）。

12、 揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

13、 理解雨声，品读想象（自然段）：

14、 引导与辅佐相结合，帮助学生掌握正确的方法。

15、 读不同作家写雨的作品。

16、 学生快速浏览课文，教师适时播放媒体资源。

17、 准备优美抒情的轻音乐作品。

18、 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。

19、 自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词(课件)：

20、 自学开头、结尾，完成诗句：

21、 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

22、 自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的

23、 激发学习兴趣，培养学生的自觉性。

24、 解决字词问题

25、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

26、 课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

27、 小组内展开讨论

28、 背诵自己喜欢的部分

29、 坚持家长教育相结合，形成教育的合力。家庭教育和家长参与教育，是小学教育中不可或缺的重要组成部分。正确指导小学生背诵课文，也要充分调动家长的积极性，履行他们应尽的责任，发挥他们应有的作用。我布置的家庭作业中，每天都有读书半小时（包括看课外书籍）的要求，其中硬性规定必须由家长对学生背诵课文的情况进行监督和检查（由家长签署“已背”），弹性规定就是要阅读一定数量的课外书籍（由家长签署“已读书半小时”）。“水滴石穿，绳锯木断”，这个道理我们每个人都懂得。然而为什么对石头来说，微不足道的水能把石头滴穿柔软的绳子能把硬梆梆的木头锯断说穿了，这就是坚持。一滴水的力量是微不足道的，然而许多的滴水坚持不懈地冲击石头，就能形成巨大的力量，最终把石头击穿。同样道理，绳子才能把木头锯断。功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。学生背诵课文亦如此，一定要学会坚持，只有坚持才能取得成功。我校每个学期至少要召开一次家长大会，我在家长会上也是这样说的，在学生面前也是这样强调的。在家长大会上，我也把我每天检查的登记和家长们见面，取得家长们的理解和支持。

30、 感悟山雨的音乐美：

31、 自学山林，品读想象：

32、 试背赛背课文。

33、 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

34、 考虑：

35、 初读课文，了解大意

36、 谈谈对课文的初步印象。

37、 提醒需注意的字音,并理解这个词：

38、 作者听到了什么观察到了什么请用课文里的话回答。

39、 组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的`是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏

40、 选择自身喜欢的局部，熟读成诵。

41、 再读课文，品味赏析

42、

山雨画出个句子体会

43、 分段学习课文

44、 带着对山雨的喜爱之情读课文

45、 这篇课文是按怎样的顺序来写的

46、 感情朗读，加深理解。

47、 初读课文，梳理内容。

48、 感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

49、 感悟山雨的色彩美:

50、 向同学推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

51、 像一曲无字的歌谣,神奇的从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近······

52、 初读课文，整体感知

53、 朗读赏析，深入感悟

54、 认识本课个生字。

55、 向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

56、 有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

57、 感悟山雨的色彩美：

58、 学习课文

59、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

60、 培养对文学作品初步的欣赏能力。

61、 然后组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

62、 自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

63、 飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

64、 背诵积累，拓展延伸

65、 交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：

66、 导入新课

67、 作业

68、 再读课文，体会一下：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

69、 领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

70、 风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。

71、 学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。

72、 思考:

73、 大家课后动手摘录文中优美的句子，把它们写在

74、 谈话导入，揭示课题

75、 谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。

76、 自由发言

77、 各小组汇报：

78、 体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

79、 有感情地朗读，加深理解

80、 启发与激励并用，帮助学生树立信心。

81、 雨是一位著名的歌手，风是优美的伴奏，它们的演唱会开始了，这时每一棵大树，每一棵绿草，还有每一朵鲜花，都变成了表演者，它们组成了大自然的演唱会，它们的音乐十分好听，甚至好过所有的歌曲，只有他们才能唱出。