学校教育的重要性的名句

1、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。——苏霍姆林斯基

2、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

3、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿·巴巴耶娃

4、培养人，就是培养他对前途的希望。——(前苏联)马卡连柯

5、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

6、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》

7、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

8、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

9、大力发展职业教育，加快培养建设人才。

10、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚

11、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦

12、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

13、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

14、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。

15、著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

16、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

17、人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。清颜元

18、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

19、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

20、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

21、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

22、学校没有纪律便如磨坊没有水。（捷克）夸美纽斯

23、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

24、西汉学者扬雄：“满而后渐，正是水的本质。”“满”指足够的知识与道德积累，“渐”是渐进的意思。

25、身教重于言传。——王夫之

26、让我们用自己的行动和自己的心去教育我们的孩子。

27、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

28、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。——马克思

29、培养企业急需人才，促进当地经济发展。

30、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

31、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基

32、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

33、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦

34、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。——苏霍姆林斯基

35、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

36、 美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的准则就是让学生自己提出问题。”

37、踏踏实实做人，认认真真做事。

38、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威(美)

39、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

40、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。

41、科学给人以确实性，也给人以力量。只依靠实践而不依靠科学的人，就像行船人不用舵与罗盘一样。——丹皮尔

42、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。

43、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”

44、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

45、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

46、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

47、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》

48、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

49、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

50、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

51、师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会其归。（清）张謇

52、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

53、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

54、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

55、外出打工要技术，就读中职是门路

56、美术可以表见文化。美术可以辅翼道德。美术可以救援经济。——鲁迅

57、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》

58、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

59、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克

60、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体——西塞罗

61、幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！——别林斯基

62、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

63、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭

64、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯

65、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

66、我为母校而感到无比骄傲，也要让母校为我感到自豪七。

67、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。——苏霍姆林斯基

68、科学技术的发展和作用是无穷无尽的，科学是了不起的事情。——佚名

69、国家出资学技艺，职教就业有优势

70、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

71、十全十美虽无法达到，但却值得追求。——罗·布坎南

72、教育重要性的名言 篇

73、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。

74、大学应当是充满光明、自由和知识的地言。迪斯累利

75、宽容别人等于祝福自己。

76、扬帆的航船，全副武装的男人和腹部隆起的孕妇，是世上最美的三种景象。——詹·豪厄尔

77、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

78、端庄即至美，严肃乃极乐。——威·沃森

79、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——英国教育家洛克(1——1)：《教育漫话》

80、如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。——赫拉克利特

81、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

82、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

83、给学生一个世界，给老师一片天空。

84、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象自己的学习和创造是前进的一种动力。”

85、“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”温家宝总理说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”

86、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

87、夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

88、 不能说凡是合理的都是美的，但凡是美的确实都是合理的。——德国

89、教师的人格是教育的基石。

90、教育的最出色的功能，在于能够使我们意识到做人是了不起的。——《泰戈尔评传》

91、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

92、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

93、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——著名教育家赞可夫

94、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

95、教化之本，出于学校。苏洵

96、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢

97、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

98、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

99、不尊重学生，就是不尊重自己。

100、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。——塞德兹

101、情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

102、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

103、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。

104、美是善的标准语汇中的一部分。——爱略特

105、孔子说：“不愤不启，不悱不发。”

106、师范为教育之母。（清）张謇

107、美本身必须是真的。

108、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

109、美有三个要素：第一是一种完整或完美，凡是不完整的东西就是丑的；其次是适当的比例或和谐；第三是鲜明，所以鲜明的颜色是公认为美的。——托·阿奎那

110、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

111、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

112、审美发展和道德发展是密切联系的。对于美的欣赏可以使人变得高尚起来。美能唤起人的善良感情，如同情心、忠诚、爱、温柔等。感情会在人的行为中成为一种积极作用的力量。——赞科夫

113、形容教育的重要性警句

114、教师要融于师生的相互理解中。

115、师范学校立，而群学之基悉定。梁启超

116、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

117、学校者，造就人才之地也，治天下之大事也。（清）郑观应

118、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

119、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

120、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

121、学校之设，固治国化民之本也。宋田况

122、美与真是一回事，这就是说美本身必须是真的。——黑格尔

123、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

124、从人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社会文化而为我们心身所要求的；所以“美”自有它独立存在的价值，决不是为了别种方便才有价值。它的价值，就在使我们能脱离现实社会的束缚，另在一个理想的境地得着喜悦，以扩大人生的活动。——杨贤江

125、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

126、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

127、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

128、人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)

129、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

130、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

131、当代教育家于漪为师格言：“在任何条件下，顺境，逆境，外物引诱，都要坚持立身，讲究德行。”

132、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

133、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴

134、尚自然，展个性。蔡元培

135、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

136、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

137、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

138、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

139、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威

140、贫困孩子不要愁，职校受助有盼头

141、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

142、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

143、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”——陶行知：《教学合一》

144、富于美之中的真要比真本身更高尚深奥。——法朗士

145、任何新生事物的成长都要经过艰难曲折的。要有永不放弃的耐心和信心。——邸玉平

146、失去了真，同时也就失去了美。

147、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

148、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

149、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

150、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

151、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

152、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

153、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

154、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

155、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，()只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

156、一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。——第斯多惠

157、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

158、学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。胡适

159、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。”

160、 苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”

161、学校之盛衰，关系天下之盛衰也。黄宗羲

162、永远不要嘲笑别人的梦想。

163、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦

164、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

165、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

166、前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”

167、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

168、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

169、立学校须从小学始，尤须先从师范始。（清）张謇

170、美，什么是美在人生每一个有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饥，也不能养家糊口。——马·埃利奥特

171、假如认为美就是善，那是多么离奇的幻想啊！——托尔斯泰

172、执着杏坛，乐于奉献。

173、科学地探求真理，要求我们的理智永远不要狂热地坚持某种假设。——莫洛亚

174、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底

175、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

176、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔纳素夫

177、“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”

178、品质是企业的生命，效益是企业的血液。

179、三人行必有我师。——孔子

180、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

181、 当代教育家于漪为师格言：“探索教学原则教学方法，不仅要知其然，且要知其所以然。”

182、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

183、幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和-谐与稳定之中。——鲁迅

184、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

185、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

186、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

187、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”

188、“潜能要靠伟大的梦想催生，梦想要靠欣赏的语言激活。”在新课程理念下，教学语言不仅要求专业性精确性，更要具有平等性民主性赏识性激励性。

189、美就是真，真就是美。——济慈

190、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路

191、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——(英)狄德罗

192、当代教育家于漪为师格言：“读书犹如登高山看世界，上层楼阅人生，叩心扉观性灵，读书之乐乐无穷。”

193、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

194、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

195、大学是这样一种机构：它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正的高水平去教育人。弗莱克斯

196、你能把一个人塞进大学，却无法使他开动脑筋。邓恩

197、创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。——罗曼罗兰

198、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

199、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威：《民主主义与教育》

200、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

201、坚定服务地方信念，争创全国一流职教。

202、 波兰作家显克微支说：“如果每个孩子都觉得有一只‘温柔的手’在引导他前进，而不是用脚去踢他的胸脯……那么，教育就能更好地完成自己的使命。”

203、 “每个人都有自己隐形的翅膀，能够飞翔，只要努力就能够实现自己的梦想。”

204、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

205、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

206、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——捷克教育家夸美纽斯

207、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——(英)洛克

208、富有生机就是美。——威·布来克

209、一切精美的东西都有其深沉的内涵。——约瑟夫·鲁

210、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

211、“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”——《陶行知全集》

212、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

213、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。——雨果

214、美高于善，善胜过丑。——王尔德

215、古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。

216、纳百川，容学问，立德行，善人品。

217、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。——蔡元培

218、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

219、先学会做人，再学会知识。

220、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

221、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。——左拉

222、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

223、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

224、加强职业技术培训，提高就业竞争能力。

225、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

226、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

227、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。

228、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

229、中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。——拿破仑

230、至善方能至美。

231、只有天赋很好的人能够认识并热心追求美的事物。

232、儿童受教育的环境，应当是在一个以人的爱为指导精神的天地里。——《泰戈尔评传》

233、

学校教育的重要性的名句

234、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

235、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

236、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

237、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

238、 要创造出真正的美必须具备巨匠的技艺。——约·德莱顿

239、学校是造就人的工场。（捷克）夸美纽斯

240、教育为公以达天下为公。——陶行知

241、爱就是教育，没有爱便没有教育。

242、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

243、唯有不要我们操心的事物才是美好的。——王尔德

244、如果不保持一定程度的陌生感，就不会有出类拔萃的美。——培根

245、爱拼才爱赢。

246、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

247、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

248、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

249、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

250、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

251、美是奇异的。它是艺术家从世界的喧嚣和他自身灵魂的磨难中铸造出来的东西。——毛姆

252、美具有引人向善的作用和力量。——柏拉图

253、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

254、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

255、我喜欢读母校的书，更喜欢读母校的'人。

256、非学无以立身，非教无以立国。

257、形容教育的重要性箴言

258、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”——美国教育家杜威(1-1)：《民主主义与教育》

259、不要随便给一个人定性。

260、学校者，文明进化之泉源也。孙中山

261、我国宋代教育家朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”

262、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

263、表扬用喇叭，批评用电话。

264、 我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”

265、精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

266、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

267、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

268、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

269、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基

270、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

271、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知

272、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

273、把一切知识教给一切人。夸美纽斯

274、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

275、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

276、不断的告诫、训斥和惩罚的结果是，海姆瓦蒂脸上失去了笑容，内心失去了欢乐，青春失去了活力。——泰戈尔

277、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

278、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

279、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

280、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

281、国家资助学技术，轻松就业有门路

282、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪

283、兴学之本，惟有师范。（清）张謇

284、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

285、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

286、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

287、爱人者，人恒爱之，信人者，人恒信之。

288、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

289、振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛。清张之洞

290、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

291、加快技能人才培养，服务地方经济发展。

292、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

293、学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。蔡元培

294、培养优秀技能人才，为企业发展注入活力。

295、学校发展以师为本，教师发展以德为本。

296、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”

297、俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”

298、“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”——第斯多惠：《德国教师教育指南》

299、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

300、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

301、师者，人之模范。——杨雄

302、忠诚党的教育事业。——毛泽东

303、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

304、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

305、大学能培养一切能力，包括愚蠢。契诃夫

306、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

307、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

308、学高为师，身正为范。

309、知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。——王充

310、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

311、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

312、而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。梁启超

313、人生就是学校。在那里，与其是幸福，毋宁是不幸才是好的教师。因为，生存是在深渊的孤独里。海德格尔

314、学院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒。爱献生

315、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

316、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

317、习于智长，优与心成。朱熹

318、北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”

319、评价一座城市，要看它拥有多少书店——鲁宾斯坦

320、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。

321、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

322、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

323、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

324、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科

325、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

326、依法办学，以质立校；管理兴校，教师强校。

327、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的.体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

328、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”

329、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

330、好习惯是学生思想认识提高的基础上自己养成的，好的习惯会使你受益终生。讲卫生是为自己为他人为生活为将来的大事。——牛怀文

331、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》

332、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

333、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……——魏书生文选第一卷》

334、家富国盛光明一片，中职资助举市展颜。

335、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

336、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

337、孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。——马克·吐温

338、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

339、当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。——莫罗阿

340、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

341、在学院这种地方，石块能磨亮，而钻石却会失去光泽。英格蒙尔

342、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

343、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

344、走下讲台给学生讲课。

345、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

346、人生目的不是单调的，美也不是单调的，为爱美而美，也可以说为的是人生目的。因为爱美本来是人生目的的一部分。诉人生苦痛，写人生黑暗，也不能不说是美。——梁启超

347、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

348、多办一所学校，就可少建一座监狱。雨果

349、美的必要性是原始的、实践的。有道德的个人，为了服从这种必要性，控制他的欲望。——赫尔巴特

350、十年树木，百年育人。

351、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。不良的习惯会随时阻碍你走向成名获利和享乐的路上去。——程永平

352、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

353、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

354、理论是基础，实践是关键，技能是根本。

355、学校者，人才所由出；人才者，国势所由强。（清）郑观应

356、罗森塔尔提出：“教师的期望乃学生智商增高的决定因素。”

357、狄尔泰：“人只能通过历史而不是通过反省认识自己。”

358、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。

359、科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。——高尔基

360、科学既是人类智慧的最高成果，又是最有希望的物质福利的源泉。——贝尔纳

361、“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”——法国思想家卢梭

362、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利(意)

363、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

364、捧着一颗心，不带半根草去。陶行知

365、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈理

366、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

367、爱因斯坦：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

368、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基

369、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。——鲁迅

370、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

371、每一个学生都是好学生。

372、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

373、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

374、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

375、学而不厌，诲人不倦。——孔子

376、 当代教育家于漪为师格言：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”

377、 罗曼·罗兰：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”

378、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

379、志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子

380、美的情感，或将象人们所说的审美情感，是人所特有的本性，这是人区别于动物的根本差别之一。——赞科夫

381、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

382、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

383、善较之美价值更高。——阿尔拉

384、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

385、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》

386、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。先相信自己，然后别人才会相信你。——冯春艳

387、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠

388、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。

389、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

390、德高为师，身正为范。

391、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

392、美是善的另一种形式。——彼翁

393、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

394、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

395、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

396、科学尊重事实，服从真理，而不会屈服于任何压力。——童第周

397、扬黄牛精神，做平凡工作。

398、师者，传道授业解惑者也。

399、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

400、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

401、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——黄宗羲

402、使学校适合儿童而不是使儿童适合学校。（英）尼尔

403、三百六十行，行行出状元

404、教育加赞赏等于教育的平方。

405、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒

406、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

407、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

408、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。