理解短句文案树丛中没有别人

1、 ①尾联前后两句都用典，前句化用“折桂”典故，后句引用“雁沼”典故。②前句表达了对杜秀才此去科举高中的祝愿，后句表达了对杜秀才高中后再回吴王府邸相聚的期望。③尾联虽未直接写情，但借用典抒情，将祝福和期待融入其中，含蓄、蕴藉地表达了朋友之间的美好情谊，韵味悠长。

2、 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（分）

3、 B 解析“刘俊卿烦恼的真正根源是他曾经对萧子升的试卷动过手脚”推断有误。综合上下文看，刘俊卿这个人物性格复杂，嫉妒心和功利心都很强，“对萧子升的试卷动过手脚”可能会让他心理上有点压力，但不是烦恼的真正根源。

4、 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（分）

5、 古代诗文阅读（分）

6、 阅读下面的材料，根据要求写作。（分）

7、 A 解析“意思相同”错误。文中的“逆”是“抵抗、迎战”之意；句意：越王勾践起兵迎战。“寓逆旅”的“逆”是“迎接”之意；句意：住在旅馆。二者的意思不相同。

8、 （1）等到吴国的百姓疲惫，天灾又夺去吴国的粮食后，我们就可以安安稳稳地收拾它的残局，吴国就失去了上天的保佑了。

9、 ⑩人们一天只有两餐；使炒菜在北宋应运而生；有的外卖还带炉子

10、 写作（分）

11、 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（分）

12、 申胥所说的“为虺弗摧，为蛇将若何”的深层意思是什么这样说的目的是什么（分）

13、 A 解析百合花被子、毛竹、野菊花、秋庄稼是为了渲染烘托出情境气氛，生动地反映人物的性格特点，并非博物书写。

14、 C 解析“旨在证明湖湘学派生生不息的强大生命力”理解有误。孔昭绶列举这些英才，是为了引出第一师范办学宗旨“经世致用”的观点。

15、 C 解析句意：越国的大夫文种勇敢而善于谋略，他是想玩弄吴国于股掌之上，他本来就知道您好胜心强，所以就用委婉动听的话来放纵您的心志，让您贪图征伐中原各国的快乐，以自取败亡。

16、 B 解析“这使其心里很愧疚”错误。从原文“吴王夫差乃告诸大夫曰：‘孤将有大志于齐，吾将许越成，而无拂吾虑。若越既改，吾又何求若其不改，反行，吾振旅焉。’”来看，诸稽郢的一番游说，使吴王高度膨胀，自信可以控制越过，“愧疚”一说于文无据。

17、 下列选项，不属于“博物书写”的一项是（分）

18、 B 解析“刘华杰《天涯芳草》运用通感、拟人等手法讲述植物知识”说法错误。“运用通感、拟人等手法讲述植物知识”是咏物抒怀类写作的作者一般会采用的手法，而刘华杰是科普类博物书写者，说他“运用通感、拟人等手法”，于文无据。

19、 回答选择题时，选出每小题答案后，用B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

20、 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（分）

21、 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（分）

22、 现代文阅读（分）

23、 请在文中第二段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过1个字。（分）

24、 请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。（ 分）

25、 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（分）

26、 关于文中刘俊卿偷听萧家兄弟谈话的部分，下列说法不正确的一项是（分）

27、 对文中第一段文字在表达上的不妥之处，下列分析不正确的一项是（分）

28、 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（分）

29、 下面是《红楼梦》对王夫人耳房内的陈设的描写，请从博物书写的角度，对其作简要评析。（分）

30、 结合语境，品味下面加点文字的表达效果。（ 分）

31、 ①开学场景的描写运用动态的特写镜头组合多个画面。轻快忙碌的脚步，一张张写有学生姓名的红纸，一间间寝室，一个个铺位，一块块班级牌，一张张课桌，崭新的课本、校服、校徽，连续快速推进，富于动感。②整体有电影画面由外到内、从面到点的推移感。从走廊、寝室门到寝室里，从教室门口到教室里；寝室里，先是新生收拾床铺的群体画面，再是子鹏、易永畦、刘俊卿、xxx一个个人物的特写画面。③这些丰富的画面连缀，勾勒出故事发展的背景，渲染出欢欣喜悦、朝气蓬勃的开学氛围，仿佛带着读者置身校园，沉浸其中，为故事的发展蓄势，富有艺术感染力。

32、 补写出下列句子中的空缺部分。（分）

33、 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（分）

34、 （1）原句是排比句，句式整齐，有音乐美感，强烈地抒发了作者得到欣喜之情；改后句则为长句，其中透露的作者的欣喜之情较弱。（）原句是几个短句，与语境的语言风格一致；改后的长句则与上下文的语境不一致。（）原句能让读者感受到一个个场景，表达更加形象生动，富于感染力；改句仅表达了溪流流出来的位置。

35、 语言文字运用（分）

36、 请简要赏析文中画横线 句子所使用的修辞手法。（分）

37、 ①材料一从正面论述，通过大量实例论述了博物书写是让大自然“说话”的特点，对其进行了赞美。②材料二从反面论述，批评了文学作品中博物书写种种不良写作倾向，是对作家们的善意的警醒。

38、 结合文意，谈谈你对第⑦ 段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（请从“痛苦”的含义、“令人尊敬”的原因两方面阐述）( 分）

39、 答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。

40、 B 解析“或者”说法有误，应该把两者全部删去。④和后面的第⑤句是一个完整的句子，⑤中“就用大段的文字描绘了当时人们的吃喝饮食”，“描绘了”是谓语动词，“用大段的文字”是动词的前置状语，“当时人们的吃喝饮食”是宾语。故④应是句子的主语成分，应为名词性短语，故要将“据”和“显示”都删去。

41、 孔昭绶对学生讲 关于“经世致用”的话反映了他对现实与教育怎样的思考请结合文本加以分析。（分）

42、 ①孔昭绶深感中华百年积弱，民智未开，这是让他忧虑的现实。②孔昭绶认为只有大兴教育，让每个人受教育，才能以新知识、新文化去开启民智，培育国家栋梁之材，从而改良社会，振兴中华。③孔昭绶认为承担着教育重任的师范院校，要教给学生经世致用，要学而明其旨，学得真知识，做于国于民有用的事。

43、 批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请参考摘录内容（1）的批注任选一个角度批注摘录内容（ ）。（ 分）

44、 文中画线的三个句子运用了什么描写方法对刻画人物有什么作用( 分）

45、 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

46、 （1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也

47、 D 解析“秀水寒烟的氤氲喻诗人的美好心灵与祝愿”分析错误。颈联是以秋景的美丽，暗喻诗人对杜秀才的美好祝愿，而非诗人自己心灵的写照。

48、 ①如果现在不灭掉还弱小的越国，等它强大了，就灭不掉了。

49、

理解句子树丛中没有别人

50、 ①这段描写展示了相当丰富的器物知识，向读者呈现了一系列豪门大族所用的器物，使读者对这些器物以及豪门的生活有了一定的认识。②这段描写并非百科词条式的知识堆砌，而是一种有效的文学表现手段，展现了小说的故事情节发生的背景，侧面烘托了人物地位尊贵、生活奢华的形象特点。

51、 （1）使用了拟人 手法，它以“悠然自得”“享受着自由的时光”赋予牛人的情态，描写亲切自然，增强了文章的感染力。（）使用了对偶的手法，“驱赶着飞动的草虫，享受着自由的时光”句式整齐，富有节奏感和音乐美，增强了语言的感人效果。

52、 尾联含蓄蕴藉，情韵悠长，虽没有直接写情但句句有情。请结合诗句加以赏析。（分）

53、 文中画波浪线的句子可以改写成“三条溪流如三条游龙从山涧里、石缝中、树丛中、奇花异草中游来”，从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么（分）

54、 C 解析“博物书写的作用比生态文学更大”于文无据。原文为“不同于既往生态文学‘代自然立言’，博物书写更强调让大自然‘说话’，呈现自然之美，让读者发自内心地热爱自然、保护自然”，并没有说“博物书写的作用比生态文学更大”。

55、 ①不知不觉 ②五颜六色 ③动人心弦

56、 对于博物写作，两则材料论述的角度和侧重点有何不同（分）

57、 请在文中横线处填入恰当的成语。（分）