与象共舞的理解短句文案

1、 字词拓展，延伸入课文

2、 再次追问：

3、 交流作者描写特别精彩，特别让你感到难以忘怀的地方。

4、 回到课题的深意与形式

5、 根据课文内容，结合自己的理解填空。

6、 拼一拼，写词语。

7、 读课题，质疑存疑。

8、 读“大象按摩”语段，读出大象的聪明和灵气；

9、 领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。

10、 文中哪些地方写出了大象的聪明、灵气（会表演节目、会为人按摩、会给人开玩笑）

11、 观看熊猫照片

12、 根据课文理解词意。（熟视无睹、驯服、尴尬、彬彬有礼、翩翩起舞、按摩）

13、 学生自由放声朗读；（圈生字新词）

14、 认识生字，识记新词；

15、 好一个“拥”字的赏析

16、 研读“与象共舞”。根据学生回答随机出示相关语段

17、 读了与象共舞这一段以后，你觉得这是一群怎样的大象他为什么能与人共舞呢 小结：通过刚才大家的研读，我们顺利地解决了课前提出的四个问题。

18、 出示并朗读词语：松弛 按摩 尴尬 气氛

19、 揭示课题（板书）

20、 课时安排：

21、 根据意思写出相应的词语。

22、 读题释题：与象共舞就是和大象一起跳舞。（板书：和大象一起跳舞）

23、 学以致用，模仿写作

24、 教学难点：

25、 教学重难点

26、 简介泰国（出示文字及图片）

27、 大象为人按摩是什么样子的在文中找出大象为人按摩的句子，并读一读。从哪些词可以看出大象与人的关系亲密

28、 引导学生用找中心句的方法理清文章思路，把握文章内容；

29、 现在我们来看这两则消息：（请两位同学读读这两则消息）

30、 认识个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

31、 研读“与象共舞”（第自然段）（1）

32、 《与象共舞》导学案

33、

与象共舞的理解句子

34、 提问：说一说“在泰国，人与大象的关系怎样你从文中哪儿看出来的”（师出示相关图片）

35、 置换比较：如果把课题改成“和大象一起跳舞”好吗

36、 那么大象对人呢它紧张吗害怕吗恐惧吗它的表情是——

37、 教学反思

38、 第一自然段哪些词语体现了人与大象的关系亲密 词组：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着。拟人手法

39、 再读句子：表演的尾声也是最高潮——

40、 请同学们快速浏览课文，说说课文中的哪个自然段描写了与象共舞 同学们自由读第自然段，找出人与象共舞的句子，说说你感受到了什么

41、 读“与象共舞”语段，读出人与大象共舞的亲密和快乐。

42、 那庞大的身躯......绅士。对大象的外貌描写。

43、 生朗读“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。”

44、 学习1-自然段。（读一读，说一说）（）

45、 读课题，质疑存疑（）

46、 找出各段的中心句；（先独立完成，后小组交流。）

47、 走进背景林

48、 布置作业

49、 体会语言的节奏

50、 浏览课文，思考问题：你会发现这篇课文有一个非常奇怪的写法。奇怪在哪儿呢（只有课文第五段写到与象共舞。）

51、 导入：河道上一只只往来自如的小艇，是威尼斯一道独特、耀眼的风景，而当你置身于有“万象之国”美称的泰国时，将体验到另一种风情，让我们一起走进课《与象共舞》吧。

52、 补充词语。熟视（）（）

53、 拓展延伸（）

54、 经验尝试：如果这是一篇命题作文，你会写些什么

55、 出示字词；（抽生读）

56、 象的表情非常平静......晶莹温和。对大象的神态描写。

57、 小结：连起来就是文章的主要内容。

58、 为什么泰国人对大象存有亲切的感情（把你在文中找到的句子有感情的读一读）

59、 在自悟的基础上能流利、正确、结合自己的理解有感情地朗读课文。

60、 全班齐读。

61、 剖析课文，学法指导。

62、 教学准备：

63、 思考：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的（亲密、和谐）

64、 反复追问：（1）拥是走吗是跑吗是跳吗三三两两地走进广场叫“拥”吗那“拥”是什么

65、 翩翩起舞、摇头晃脑、踮脚抬腿、前后左右颤动、挥舞 是描写谁的是对大象的什么描写

66、 课文中哪个自然段主要写了大象的聪明和灵气呢（第四自然段）

67、 出示词、句，并朗读。

68、 据泰国《xxx》报道，近些年来，野生大象和人工饲养的大象数目都在急剧减少，目前泰国全部大象的数量不足头，如果再不采取有效的保护措施，大象将在1年内从泰国彻底消失。

69、 回顾全文：理解每一段与课文主旨的关系。

70、 学习目标

71、 它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。

72、 全班交流找出的中心句。（强调在每段的开头）

73、 品读第自然段，体会先概括后具体的写法。（1）

74、 文本解读:这篇课文饶有趣味地讲述了泰国人鱼大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。学习过程：

75、 领悟课文先概述后分述的表达特点，提高写作能力。

76、 快速默读课文，思考：课文的个自然段分别写了什么试着用文中的一句话来概括。

77、 选词填空：熟视无睹 有目共睹 先睹为快 耳闻目睹

78、 教学目标：

79、 自学准备。

80、 原来大象和人之间也是——亲密无间，和谐相处。

81、 学习生字

82、 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

83、 了解泰国独特的风情与文化。

84、 检查预习情况。要求：*找带“睹”字的成语；*猜想假如你来写，会写些什么。

85、 领悟课文的表达方法。学习重难点：

86、 课文共有______自然段，每个自然段的内容相互关联又相对独立：第一自然段概述________________________________________________________。第二自然段讲大象是______________。第三自然段通过描写______________________来表现

87、 教材分析

88、 教学过程：

89、 简介泰国，图片展示泰国风情

90、 教学重点：

91、 比一比，再组词。

92、 出示并理解成语：熟视无睹

93、 象是泰国的国宝，为什么泰国人对大象有着亲切的感情课文是怎么具体写的

94、 作者写观众的第一个动作是什么一个字（拥）

95、 由课题引出的问题

96、 探问：对“与象共舞”有无别的理解（与大象跳舞；亲密无间和谐相处。）

97、 教学过程

98、 教学方法：

99、 抓住文章的重点词句，感受泰国人与大象和谐相处的境界。引导学生比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。过程与方法：体会课文先概括后具体的表达方法，并能加以运用。

100、 概括中心句

101、 解释略读课文。

102、 象和人之间的关系怎样从课文中找出体现这种关系的句子。

103、 生发疑问：怎么就没有人写“与大象一起跳舞”的呢即使写跳舞，你肯定会写怎么跳舞的，为什么跳舞，跳舞的过程怎样，最后跳得怎么样那么作者写了什么呢

104、 请用不同的修辞方法把句子表达得更生动些。

105、 齐读最后一段

106、 “拥”、“混杂”说明什么（人多）难道人们就不怕大象会伤到他们吗（体现和谐）

107、 学情分析

108、 探究与某某共舞文化现象

109、 了解大象与人的亲密关系。

110、 会认个生字；读读记记“休闲、彬彬有礼”等词语。

111、 板书设计

112、 合作学习

113、 正确、流利地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

114、 板书课题：今天我们跟随作者一起去感受在泰国“与象共舞”，是怎样的一番景象。

115、 自由朗读第五段，琢磨：作者哪些描写让你难以忘怀可以动笔画一画。[赏析：显然，教者的问题都指向了写作，该如何命题，围绕课题应该怎么写。但是王老师的教学艺术却不仅仅体现在这些普通的写作常规思考上，而是一语双关，一箭双雕，巧妙地制造了常规思维和文本作者奇怪的写法差异性冲突。令我们不得不钦佩王老师的教学艺术，钦佩他的独特思考。]

116、 当堂检测。

117、 思考：本文的写作结构先总后分 第1段：总述 第—段：分述

118、 猜谜语（引出大象）

119、 比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。知识链接：