用心灵去倾听短句文案解析

1、 你能说说为什么吗让我们从课文中去找答案。

2、 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点

3、 师：苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些（幻灯）

4、 那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的

5、 你是一个好的倾听者吗在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么

6、 布置作业

7、 默读课文，找到另自己感动的语句，并把感动自己的语句画下来。（现在组内交流，再全班交流。

8、 理解生字词。

9、 同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有

10、 质疑解题： ⒈揭题：用心灵去倾听

11、 品读令自己感动的句子。

12、 出示课题：用心灵去倾听。

13、 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

14、 同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。课文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。

15、 用自己的语言说说课文的主要内容。

16、 交流练笔。

17、 总结深化

18、 总结深化。

19、 默读课文，理解课文的主要内容。

20、 在《爱的奉献》这首歌中结束这堂课，让真情环绕我们身旁。教师在歌曲中总结这堂课并布置课下作业：为了我们的生活更美好，请同学们做一个会倾听的人吧。课下同学们再搜集一些真情故事，丰富我们的情感。下节课我们开一场真情故事会。

21、 交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）：

22、 请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么

23、 课文写了一个怎样的动人故事（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

24、 交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）： 学生交流另自己感动的语句，教师要尊重孩子的独特体验，并给予肯定和鼓励。学生交流到的课文中前后对应的语句教师要给予点播，并尝试着运用于平时的写作之中。没有交流到的重点语句教师要引导学生再次研读课文，还可以出示课件。 （1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

25、 同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

26、 交流最受感动的地方。

27、 课文的哪些内容让自己感动

28、 完整的教学程序。在上该课时，主要与该组课文所表达的一个共同情感，人与人之间的微弱的情感为基础。

29、 你画出了哪些句子，能给大家读一读吗并说说自己的体会。（学生自由发言）

30、 用自己的语言说说你心中的苏珊：（根据学生的回答适时板书“细心、耐心、善良、乐观”教师随机板书）

31、 初读感知

32、 那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的（指名说）

33、 统揽全文，理解大意

34、 总结 拓展

35、 重点，难点以及确定依据

36、 苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

37、 出示课题：用心灵去倾听

38、 学生交流感受。

39、 学生合作、探究、互助学习

40、 第1自然段“苏珊你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。

41、 正确、流利、有感情地朗读课文。

42、 精读课文，交流感受最深的地方

43、 课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。（幻灯1）你可以找出来吗

44、 合作交流，突破难点

45、 再读课文。

46、 初读课文，确立探究的问题：

47、 教学手段

48、 教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

49、 拓展阅读，升华感情

50、 总结

51、 导入新课

52、 揭题：用心灵去倾听。师：请同学们一起和老师板书，你写在自己的本子上。

53、 自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。

54、 指导学法

55、 谈话揭题

56、 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

57、 感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

58、 质疑导入

59、 布置作业：

60、 第1自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了’”照应。

61、 概说教学程序

62、 教案。 教学过程

63、 出示课题：用心灵去倾听。 读题后你想知道什么（怎样的听是“倾听”（细心地听）用心灵怎么去倾听谁“”倾听，倾听什么）请打开课本，让我们走进课文去用心感受。 （引导学生解题质疑，直奔主题）

64、

用心灵去倾听句子解析

65、 交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设：

66、 读题后你想知道什么（谁用心灵去倾听我想知道怎样才能用心灵去倾听的）

67、 出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是倾听

68、 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

69、 读题后你想知道什么

70、 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

71、 同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

72、 指名读课文。

73、 理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

74、 朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。自己特别有体会的句子可以划下来。

75、 说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助

76、 词句解析。

77、 同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了什么出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

78、 初读课文，确立探究的问题

79、 总结全文

80、 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

81、 你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的体会。

82、 大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

83、 课文简说。

84、 研读感悟

85、 默读课文，找到另自己感动的语句，并把感动自己的语句画下来。现在组内交流，再全班交流。

86、 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。此时，苏珊已经感动了我们所有人。但故事的结局不免让人有些伤感，“我”最终是没有见到这第二个母亲，让我们圆作者一个团圆梦吧。

87、 教材分析

88、 揭题解题

89、 《用心灵去倾听》教学设计

90、 教学目标

91、 研读课文，探究问题：

92、 用自己的语言说说你心中的苏珊。

93、 研读课文，探究问题 ：确立本节课要解决的主要问题： 文中有这样两句话。（幻灯出示）

94、 教材所处的地位和作用

95、 接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

96、 师：同学们，你们都预习过课文了吗谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字（总结学生答案：苏珊和作者汤米。）

97、 分版块汇报学习成果

98、 出示课题。

99、 正确、流

100、 最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第1自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。）

101、 教材解读

102、 初读课文，质疑解疑

103、 默读课文，思考课文讲了一个怎样的动人故事

104、 简单说说苏珊给了小时候的我哪些帮助

105、 质疑解题

106、 课前预习准备情况。放星期之前就布置预习，长达五天之久。学生对课文有充分的了解，对课文内容也还熟悉。教师准备充分，教案定成较好在本堂课的教学思路。

107、 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

108、 这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你请默读全文，用画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。

109、 指名轮读课文，正音。

110、 那么你是一个好的倾听者吗生活中你有过倾听的经历吗 （“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。）

111、 认真研读课前自学要求，明确学习目标。

112、 揭题解题，激发兴趣

113、 初读课文：

114、 分版块汇报学习成果 我会读，我会品

115、 自由地、快速地读几遍课文。

116、 品读令自己感动的句子。（采用范读、品读、角色读等多种形式的感情朗读，达到情感的升华）

117、 因为苏珊在电话线那头用心倾听，给我带来的帮助和安慰，使我变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么

118、 认真研读课前自学要求，明确学习目标（课件展示）

119、 学生轻声反复读文，扫清字词障碍并把握课文的主要内容。

120、 通过审题，你提出一些问题吗师：同学们提的这些问题真好。“学贵有疑”，你课前预习时，是不是也带着问题去阅读呢对，我们要养成带着问题读书的好习惯。

121、 学生轻声反复读文，扫清字词障碍并把握课文的主要内容 （这一环节的设计，我主要培养学生用精练的语言总结概括课文大意的能力）

122、 用自己的语言说说你心中的苏珊：（根据学生的回答适时板书“细心、耐心、善良、乐观”教师随机板书） 师导语：苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。