带神态提示语的短句文案

1、 （1）有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊”

2、 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的” 捣乱鬼董小天冷笑道 ：“又没有人叫我们要看好窗玻璃” 旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈，好凉快哟！” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董小天，他和张小勇拿扫把搞打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还不肯承认。” 老师望了望四周，说：“还有谁看见了” 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。 说话时的吞吞吐吐 结结巴巴，反映内心的慌张： “我我没没拿”小林涨红着脸说。

3、 用“～”画出描写年轻人神态的句子;用“—”画出描写年轻人语言的句子。(分)

4、 他喃喃自语着，面面相觑，头昏眼花，心烦意乱，闷闷不乐

5、 认识对话描写中的提示语及它的作用。

6、

带神态提示语的句子

7、 课件出示另一组人物对话描写，默读。

8、 用“—”画出何贵华在地震发生后的表现。从中你体会到什么

9、 建筑师设计出许多()轻便()省料的建筑物。

10、 幼龟们都争先恐后地抢着爬向大海。(修改病句)

11、 宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

12、 写出两个与“哇哇直哭”结构相似的词语：、。(分)

13、 课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。

14、 他得意洋洋，又气又笑，轻松自在

15、 抓住人物的身份、年龄。

16、 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。(缩句)

17、 借助标点来增色。

18、 文章表达了什么思想感情(分)

19、 中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。

20、 观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。

21、 愤怒，漠不关心，怀疑，怀疑，狂喜，心不在焉

22、 ()没有天敌来制服害虫，()树林就渐渐给毁了。

23、 课件出示老师编写的“提示语”童谣。

24、 狂喜和虚弱，愤怒和欢笑，犹豫不决和不眨眼的眼睛

25、 由于恐惧、谨慎、苍白、温柔和半心半意而发呆

26、 通过神态动作的辅助。

27、 父亲皱着眉头：“小圆，不能这么做。

28、 从文中找出下列词语的反义词。(分)

29、 提示语在中间。

30、 张黄一脸无精打采，五味杂陈，心中不满，幸灾乐祸

31、 小刚看着爸爸倒剪着双臂，在室内来回走着，那焦虑的神情分明在思考着一个重大问题。

32、 你觉得年轻人是个怎样的人(分)

33、 他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。

34、 他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！你们看，我

35、 符合说话时的场景。

36、 给第一自然段“□”的地方加上标点符号。(分)

37、 精神的龙马怒放着肚皮笑了起来

38、 读一读、背一背，点拨理解。

39、 他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。

40、 ()怎样用力，()不能把钉子拔出来。

41、 面对一个缺乏爱心的人，你会怎样劝他，用一句学过的名言：

42、 第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。(改为“被”字句)

43、 对猴子大惊小怪，马咬牙切齿，飞过盛气凌人的眼睛

44、 他面带微笑，眼睛张开，嘴唇张开

45、 愤怒、深思、不安、心事重重

46、 这篇短文是按顺序写的。(1分)

47、 缠绵真挚单纯害羞疲倦安静压抑傲慢慌乱从容不迫

48、 熟读、背诵“提示语”童谣。

49、 眼中含着泪水，胜利的眼神，平静而心碎

50、 （1）“我知道是怎么回事啦！你们看，我马上会找到我的木匣子。”他笑起来，对小伙伴们说。

51、 ()轮船的头是尖尖的，()总是开不快。

52、 他的心是高的，他的眼睛是红的，他的眼睛是红的，他的耳朵是张开的

53、 婉约的心，婉约的笑容，满头银丝红

54、 妈妈来到我的房间，我勉强抬起头，但一看见她那异常严峻的目光，又赶紧低下了头。

55、 奉承，害怕，害怕，倾听，微笑，谨慎

56、 愁眉苦脸，若有所思，无忧无虑，严肃认真

57、 给文中()内正确的读音和词语打上“√”。(分)

58、 放松和快乐，沉默和尴尬，慌乱

59、 充满了狂妄，充满了精神，充满了恐惧，充满了精神，善良，心不在焉

60、 从文中找出一个写饿极了的成语，一个形容极瘦的词语。(分)

61、 “还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊”有人催他。

62、 写一句有关气象的谚语：

63、 提示语在后面。

64、 引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。

65、 他正在掩卷沉思，仿佛遇到了什么难题在思

66、 他的眼睛屏息凝神，仿佛什么事也没有发生

67、 （1）陶罐争辩说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”

68、 活着受着每天的折磨，乐得忘忧忘忧，兴高采烈，怒火中烧

69、 他看起来若有所思，但却不知所措。他禁不住又笑又说，脸上流露出专注的表情

70、 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来

71、 根据提供的对话材料，按要求练习写对话。

72、 帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。

73、 中午由于下雪，我不能回家吃饭了。

74、 内心的平静变成了愤怒，眼里含着泪水，仿佛他迷了路，脸上露出震惊的微笑

75、 他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。

76、 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

77、 借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，写出人物说话时的动作、语气和神态等。

78、 了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。

79、 呆若木鸡，泰然自若，不知所措，惊惶失措

80、 在文中找出一个比喻句，用“～～”画出来。并仿写一个句子。(分)

81、 用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化，发现标点符号的使用规律。

82、 学以致用，联系生活写对话

83、 内疚变成了一种平静而舒适的狂喜，一种庄严的恐慌，一种平静的恐慌