灰雀中的好短句文案

1、 说学情

2、 说教学目标

3、 说教材：

4、

灰雀中的好句子

5、 展示评研运用提升

6、 会认本课“宁、胸”等1 个生字，认识多音字“参”，会写“雀、郊”等1 个生字，会写“郊外、养病”等个词语，理解生字组成的词语。

7、 知识与潜力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。

8、 “以学定教”说教法

9、 说教学过程

10、 能带着问题，一边默读一边从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。（重点）

11、 过程与方法目标：鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟潜力，观察潜力和评价潜力

12、 学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

13、 引导发现，质疑

14、 情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。

15、 说学法：

16、 说得失：（略）

17、 学习文章第一部分。

18、 《钱塘湖春行》唐白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱

19、 说教学方法

20、 知识与潜力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。

21、 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

22、 教学方法

23、 细读

24、 巩固达标拓展深化

25、 分角色朗读课文，读出对话的语气。

26、 读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。（结合图片）

27、 引导发现，质疑启思。“小疑小进，大疑大进”。本课教学充分预设学生读文本后的问题，引导质疑，寻疑导教，使得教学的重难点得以突破。

28、 说教学程序

29、 教材说明

30、 默读课文，初步感知文意，了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

31、 教师小结

32、 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句，通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到列宁和小男孩对灰雀不同的喜爱方式。

33、 说教法：

34、 设境研读，深思

35、 精读

36、 自主学习尝试解决

37、 情景导学提出问题

38、 简单了解列宁和灰雀。

39、 让学生充分地、大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意

40、 用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等个生字;会写“胸、脯”等1个生字。

41、 联系上下文，读懂文中的词句;透过人物的对话、神态，体会人物的心理活动;了解引用人物的话能够有不同的形式。

42、 猜字导入。

43、 过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文.鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培养和提高学生的语言感悟潜力，观察潜力和评价潜力

44、 说教材

45、 说学法

46、 读中悟，悟中读。

47、 说板书设计

48、 重点与难点

49、 讨论交流合作解决

50、 “纵横联系”说教材

51、 能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗

52、 读中感悟，以悟促读。杨再隋先生说：“要充分有效的读书，让学生把书读出意、读出形、读出味、读出神”。本课的教学设计读贯穿始终，“初读”“默读”“品读”“研读”“拓读”，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样，范读、分主角读、创设情境读……。

53、 说资源

54、 正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要资料，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。

55、 再读对话，启思

56、 说教法学法

57、 初读，让学生边读边想：从哪些句子能够看出灰雀是被小男孩捉回家的

58、 “有机整合”说目标

59、 设疑导入。

60、 “板块推进”说流程

61、 品读