五颗豌豆的好词好句子，五颗小豌豆

五颗豌豆的好词好句子

一、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

二、豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。

三、伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。

四、教学过程

五、生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。

六、左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

七、课件展示要求：

八、（PPT出示第二粒豌豆的话）谁来读一读第二粒豌豆他再出发的时候说了什么？（指名读）

九、1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

一十、生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

一十一、想象说话:小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

一十二、咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字）

一十三、作业布置：

一十四、给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分依据。

一十五、这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

一十六、“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。

一十七、预设：豌豆在家里的地位是怎样的？

一十八、E．从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为）

一十九、课堂回顾，交流收获。

二十、教学流程：

二十一、第三、四粒：射的最远

二十二、下面请同学们自读一下课文。

二十三、第二课时

二十四、预设：第一粒鸽子自吃掉，在地上打滚的被鸽子吃掉，第二粒掉进水沟里。第五粒生根，发芽，开花了。（补充板书）

二十五、师：五粒豌豆即将运行，他们有什么不同的想法吗？出发前他们都说了什么？

二十六、安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

二十七、生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。

二十八、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

二十九、摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。

三十、第三部分（第22~24自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活态度的看法。

三十一、师：课文读完了，你们问题清单中问题都有答案了吗？

三十二、生：自高自大的性格（板书：到广阔的世界）

三十三、初读课文,整体感知

三十四、拓展延伸。

三十五、把你说的写下来。

三十六、阅读与思考。

三十七、上下结构：曾。

三十八、第二部分（第13~21自然段）：写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，顽强地生长，最终开出了漂亮的豌豆花，给生病的小女孩带来了希望。

三十九、童话通过五粒豆子不同选择和命运的对比，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。

四十、生自由回答

四十一、2．结合具体语句理解词语含义。

四十二、教学目标

四十三、4．整体把握课文内容。

四十四、自由交流理解词语的方法。

四十五、（板书：吃掉了落到脏水沟里）

四十六、（按照在豆荚里的排列顺序。）

四十七、同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料）

四十八、词语理解：

四十九、师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

五十、那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。

五十一、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

五十二、小结：今天这节课上，我们学习了生字，了解了生字的音义以及相关的词语，并结合具体语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的基础上还给课文划分了层次，弄清了每一部分所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富，同学们的表现真是不错，________________________________________________

五十三、B．小豌豆们都有怎样的愿望和理想？（第一粒：飞向广大的世界里去；第二粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最后一粒：随遇而安）

五十四、边读边思体会情感根据板书提出问题。学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情)

五十五、第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

五十六、师：谁能概括的说一下几粒豌豆的句子？

五十七、生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。

五十八、预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；寻找近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过比较近义词把握词语含义。

五十九、导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆）

六十、借助问题理解课文内容。

六十一、汇报问题，精度课文，解决问题

六十二、她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。

六十三、我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!

六十四、○2汇报交流。

六十五、（ppt出示课后问题清单）（小组将便利贴上的问题粘到清单中）

六十六、1．认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。

六十七、再读课文，整体感知。

六十八、教学重点

六十九、自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

七十、2课时

七十一、半包围结构：适。

七十二、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

七十三、1．教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

七十四、出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

七十五、2．出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。

七十六、5一个豆荚里的五粒豆

七十七、3．指导词语归类。

七十八、探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪

七十九、师：通过读第二粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？

八十、2．书写指导。

八十一、本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广大的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

八十二、1．介绍作者及相关的创作情况。

八十三、初读课文，检测预习。

八十四、朗读指导学生读出惊喜的感情。

八十五、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。）

八十六、预感：事先感觉。

八十七、根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

八十八、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

八十九、教学难点

九十、你体会到了什么？

九十一、揭晓：公布（事情的结果）。

九十二、师：第五粒豌豆不仅在狭窄的缝隙里生根，发芽，开花，还给生病的小女孩带来快乐，和希望。（补充板书）

九十三、提问并整理1。学生自由提问

九十四、第一粒：飞向世界

九十五、教学设想：

九十六、3．小组内交流，说说用什么办法来识记生字。

九十七、预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义——（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。

九十八、同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示课题：《一个豆荚里的五粒豆》。齐读课题。）

九十九、第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）

一百、复习导入

一百零一、结构梳理：

一百零二、明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。

一百零三、（PPT出示最后一粒豌豆的的话）最后一粒说了什么？（齐读）

一百零四、各小组长汇报推荐出的问题。

一百零五、1．引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。

一百零六、推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

一百零七、生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。

一百零八、【教学课时】

一百零九、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

一百一十、其余几粒豌豆后来是怎样的？

一百一十一、D．最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来）

一百一十二、4．出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

一百一十三、再读文章，整体感知

一百一十四、2．正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。

一百一十五、师：课前老师布置了任务，让你们读课文提问题，你们都提出了哪些问题呢？

一百一十六、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

一百一十七、分角色朗读，体会童话魅力。

一百一十八、教学重点：

一百一十九、第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）

一百二十、分享提问方法

一百二十一、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

一百二十二、生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

一百二十三、小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。

一百二十四、小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。

一百二十五、课堂小结

一百二十六、○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。

一百二十七、阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。

一百二十八、教学准备：

一百二十九、3．正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。

一百三十、理解课文。

一百三十一、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

一百三十二、3．总结学生的表现，引出新课。

一百三十三、4．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。

一百三十四、师：因为这一天小豌豆开花啦！小女孩很开心，小女孩的病也渐渐康，母亲也非常高兴。

一百三十五、教师：是的，春天的一个早晨，一抹绿色从窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一个小花园了）这句话是谁说的？为什么母亲把一株豌豆苗说成是一个小花园呢？（生自由回答，老师总结）。

一百三十六、a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？

一百三十七、教学过程：

一百三十八、1．认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。

一百三十九、学生读读课文边读边思考:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真高兴)。小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出健康的光彩,眼睛发着亮光)。

一百四十、小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么

一百四十一、（示例：很善于总结，找到了一些特殊笔顺的书写规则；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，确实是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考，老师感到很欣慰。希望大家能继续保持，也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步肯定会越来越大的。）

一百四十二、教学难点：

一百四十三、1．学会在朗读课文的过程中发现问题。

一百四十四、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

一百四十五、A．本文的主人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆）

一百四十六、合作与交流。

一百四十七、学生抄写生字词。

一百四十八、b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？

一百四十九、检查初读情况。

一百五十、生：（自由答）

一百五十一、认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

一百五十二、ABB式：暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零

一百五十三、合作表演，集体交流

一百五十四、【教学目标】

一百五十五、（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

一百五十六、师：小女孩每天用兴奋地眼光望着这一粒豌豆形成的小花园，时间一天天过去，这一天小女孩第一次能够坐一整个钟头啦，她脸上洋溢着健康的光彩，快乐的坐在温暖的阳光里，她的面前是一朵盛开的紫色的豌豆花，这一天简直像一个节日！为什么说这一天像一个节日呢？

一百五十七、F．出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，顽强地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，渐渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们：

一百五十八、2．引导学生交流收获。

一百五十九、表现了豌豆们怎样的性格？

一百六十、师：老师发现同学们提出的问题有一些是相同的，有一些是相似的，接下来的时间，我们就带着这些问题再一次走进课文，解决这些问题。

一百六十一、导入新课，揭示课题。

一百六十二、第二粒：飞进太阳落到脏水沟里

一百六十三、2．把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。

一百六十四、在朗读中，借助问题理解课文内容。

一百六十五、师生谈话导入

一百六十六、（PPT出示接下来的两粒的话）读一读并说一说这两粒豌豆的性格？（指名说）

一百六十七、小组讨论后回答。

一百六十八、第一部分（第1~12自然段）：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。

一百六十九、囚犯：关在监狱里的犯人。

一百七十、（PPT出示第一粒豌豆的的话）谁来读一读第一粒豌豆他出发的时候说了什么？（指名读）

一百七十一、作业设计，巩固提高。

一百七十二、相称：事物配合起来显得合适。

一百七十三、同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）

一百七十四、2．抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。

一百七十五、2．交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。

一百七十六、出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

一百七十七、师：看来带着问题去学习，对我们的学习有很大帮助，也会使我们有很大的进步。老师希望你们在今后的学习过程中一点要多动脑思考，多多提问。带着问题去学习。你们一点会有更大的进步。

一百七十八、初读课文，整体感知

一百七十九、1．教师出示谜语，请学生猜猜谜底。

一百八十、3．理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。

一百八十一、完成本课对应训练。

一百八十二、问题清单

一百八十三、教师：（PPT配画）一个豆荚里住着五粒豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在长。豆荚变黄了，豌豆也变黄了。他们就认为整个世界都变黄了。一天豆荚被一个小男孩摘走啦，啪，豆荚被打开了，五粒豌豆即将分开，他们将各奔前程。

一百八十四、预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。

一百八十五、（生自由回答，教师总结）

一百八十六、谈话导入：

一百八十七、同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑则有进。”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。”老师希望同学们再一会的学习过程中能够积极发现问题，相信你们都会有进步的哦！

一百八十八、师：老师发现同学们的问题有的是针对课一部分提出的，有的是针对全文内容提出的。下面老师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中，并推荐出两个你们认为最值得讨论的两个问题。一会请小组长进行汇报。

一百八十九、提出疑难问题。

一百九十、正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

一百九十一、预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。

一百九十二、问题导入，激发兴趣

一百九十三、粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

一百九十四、2．教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。

一百九十五、谈一谈读完课文后的感受。

一百九十六、丰满：充足。

一百九十七、文本分析

一百九十八、细读童话，理解内容

一百九十九、全班交流：

二百、第一课时

二百零一、洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。

二百零二、僵硬：（肢体）不能活动。

二百零三、小组分角色朗读。

二百零四、1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

二百零五、师：五粒豌豆带着他们的愿望出发啦。那他们的结局如何呢？请同学们默读课文并画出有关几粒豆子结局的句子。

二百零六、【教学过程设计】

二百零七、今天我们要学的课文是童话大王安徒生的作品，他给我们带来了一个豆荚，（出示板书豌豆荚）里面住着5粒豆，他们会发生什么什么有趣的事呢？我们一起到课文中去看一看吧！板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》

二百零八、师：五粒豌豆的梦想不同，性格不同，说话的语气也一定不同，（分角色朗读五粒豌豆的对话）谁愿意带着感情扮演五粒小豌豆来分角色朗读五粒豌豆的话。

二百零九、第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）

二百一十、2．采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。

二百一十一、生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。

二百一十二、____________________________________________________________________

二百一十三、过渡：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的'生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广大世界体验一番。

二百一十四、集体订正。

二百一十五、【教学重点】

二百一十六、角色体验，品读感悟

二百一十七、指名朗读。

二百一十八、d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？

二百一十九、过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？

二百二十、学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

二百二十一、记忆字形，指导书写

二百二十二、生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。

二百二十三、你还能提出什么问题？

二百二十四、听写字词。

二百二十五、她的脸上（洋溢）着健康的光彩。

二百二十六、老这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。

二百二十七、课文讲了一个什么故事围绕着什么写得今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》）

二百二十八、指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

二百二十九、1．识记、积累生字新词。

二百三十、1．理解重点词语的意思，并熟练运用。

二百三十一、回家选一篇你喜欢的安徒生故事读一读，并把不懂的地方标注好，提出问题。反复阅读，遇到不懂得地方，你可以向老师寻求帮助，可以查询资料，或者和同学进行交流。相信你一定会有更多的收获。

二百三十二、c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

二百三十三、师：通过读第一粒豌豆的话，谁能说说这粒豌豆是什么样的性格？他的愿望是什么？

二百三十四、自由读文，读通句子。

二百三十五、初读文章，认识字词

二百三十六、(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)

二百三十七、【教学难点】

二百三十八、C．最后一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦）

二百三十九、创设情境，练习对话。

二百四十、师：（结合板书）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最终的结局也不同，通过读这篇课文，你们明白了什么道理呢？

二百四十一、预设：他们会在这里永远的坐下去吗？

二百四十二、师总结：是的，生命的价值并不在于志向的大小，而在于实际的付出和影响。做什么事我们都要脚踏实地，用平常心去面对。

二百四十三、放飞想象，延伸拓展

二百四十四、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

二百四十五、预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括回答。

五颗小豌豆