关于学习的名言警句十篇，关于学习的名言

关于学习的名言警句十篇

一、古人说过"诗（词）言志向"。诗（词）是表达思想感情的。同一种事物在不同作者的笔下流淌出不同的情感。就拿"梅"来说，伟大领袖通过笔下的"梅"展示出一种宽阔的胸怀，我们可以透过这几句诗体会出来：

二、在谚语中学习构词法。

三、敏而好学，不耻下问。——孔子

四、学校是学生生活的主要场所，让学生对学校有归属感的关键就在于让学生能够自由发挥想象布置校园，亲手营造一个良好的文化氛围。比如，向学生征集“最喜爱的名言警句”“最喜爱的名人”，发动学生为学校每个场地选择适当的句子格言，也可以收集资料。学生对于自己精心挑选出来的名言警句、伟大的名人，或许会加以更多的关注，名人的魅力也能够影响到学生，让学生进一步接触名人，感受名人沉淀的力量。对于这些收集来的资料放在哪也是需要研究的，如果只是随意地摆放，挂在建筑物的墙上，而不加以科学规划，那么其价值也是无法得到体现的。因此，名言警句、名人事迹可布置在学生经常经过的地方，或者学生愿意去看的地方，比如学校的橱窗、教学楼的过道、楼梯上，不同的场所布置的内容不尽相同，让整个校园看起来文化氛围浓厚。

五、具体来说，就是课前掌握一个成语，课后了解一句名言警句。成语是人们语言中经过长期使用、锤炼而形成的、充分体现了汉语博大精深的一种固定短语。它往往具有形式简单而意义精辟的特点，而且成语往往蕴含一个个寓意丰富的小故事。通过课前掌握一个成语，这样既不会加重学生的学习负担，而且久而久之，形成一个好的习惯。不仅潜移默化地熏陶了传统文化知识，而且又可以增强学生语言运用能力和提升阅读水平。名言警句是名人贤士或劳动人民在长期的劳动中积累下来的精辟而又发人警醒的句子。它不仅闪烁着传统文化智慧的光辉，而且颇具哲理。如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“己所不欲，勿施于人”、“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”等。这些名言警句或爱国，或诚信;或励志，或修养。让学生记诵积累，分类整理，不仅有利于学生传统美德的培养，而且有利于其爱国热情的树立。

六、父母的居室

七、没有艰苦的学习，就没有最简单的科学发明。——谚语

八、爱因斯坦所讲的这句话表述了自己对于人生价值的理解，那就是：()

九、足智多谋 变幻莫测 不计其数

一十、荀子《劝学》中提到“积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉”。语文学习的过程其实也是一个知识点逐渐积累、认知能力不断提升的过程。特别是在中学时期，对于学生的阅读量、理解能力要求越来越高，教学中教师就要采取有效的引导策略，鼓励学生做好基础知识积累，为日后的学习发展打好基础。

一十一、1 依托文本

一十二、语文源于生活，又广泛用于生活。培养学生在生活中用语文的意识和能力，是语文教学的一项重要任务。因此，积累的复习要紧密结合学生的生活，创设用语文的生活情景，运用积累的知识去解决实际问题，从而提高积累的价值。

一十三、关键词：语文；基础；知识；积累；策略

一十四、重复是学习之母。——狄慈根

一十五、（填一成语）红的、白的、紫的……看到这（ ）的花儿（填一成语）我不禁吟诵朱熹的诗句：" "。这时，空中飘起了蒙蒙细雨，如烟如丝，悄无声息，小草在她的呵护下盈盈闪光，垂柳在她的抚慰下吐出新芽，竹子在她的滋润下抽枝拔节，禾苗在她的沐浴下茁壮成长……这真是

一十六、当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。

一十七、名言警句是德育教育的鲜活材料。古希腊悲剧家索福克勒斯说：“小格言常常包含大智慧。”将名言警句寓于英语学习中，不仅使学生的英语水平得到提高，同时也让他们在潜移默化中获得信心、勇气、智慧和力量。学生在名言之河中畅游，不仅可以领悟“立身金箴”和“处世宝训”，而且可以怡情养性，修身达人，真可谓“Kill two birds with one stone（一箭双雕）”。

一十八、人类发出的最美妙的声音。——莱文

一十九、英语重在积累，词汇如此，句型亦如此。句型教学比较单调和呆板，在名言中活学活用句型，效果就大不一样了。

二十、不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。——王充

二十一、下列格言谚语中你更喜欢哪一句？简单说说理由。

二十二、金钱在人们心中的位置太高时，世界就倾斜了。

二十三、古今往来，战场上的形式往往（ ）。 就说"赤壁之战"吧，曹军80万，东吴军3万，谁都以为周瑜是拿鸡蛋碰石头，（ ），再怎么

二十四、学习必须与实干相结合——泰戈尔

二十五、名言警句对提高写作和口语水平大有益处。“适当背诵名言可以帮助学生在口语中胜人一筹，在写作中锦上添花。”名言语法教学的功能在具体的语言实践中会得到全面体现。不过在学习过程中要注意及时巩固，通过反复诵读来加深学生对名言内容和语法规则的理解。

二十六、对下面这句格言警句，理解正确的是()

二十七、言必信，行必果。

二十八、引用

二十九、经过小学时期的基础巩固，进入中学后学生已经掌握了常见的基础词汇，然而对于一些词汇的认知却不完善、理解也不透彻，导致学生在进行阅读理解的时候往往会出现理解偏差或者理解错误的现象。我们知道词汇是语言的基本单位，有效的词汇积累是学好语文的前提，也是我们日常学习生活中进行运用的关键。汉语文化博大精深，同样的词汇，在不同的语境中就可能会有不同的含义，通过不同的口气进行表达也会有不同的效果，我们要在听讲、阅读时正确了解别人的思想，要在说话、写作时正确表达自己的思想，必须掌握丰富的词汇，才能够更好的进行语文知识的学习、更好的开展学习生活。教师在教学生读课文时，对课文出现的常用词语的掌握要达到“四会”，即会读、会写、会解释、会运用。这“四会”的落脚点在于运用，真正做到学以致用。此外教师也要注重对于学生汉字形声、形意知识的教育。例如在教学《珍奇的稀有动物》一文的时候，根据“珍”字为什么是“王字旁”，例如“珍珠”、“玛瑙”、“珠玑”等等，教师就要引导学生认识到这个偏旁其实是“斜玉旁”，而非我们传统认知中的“王字旁”，带“斜玉旁”的字词一般都是与“玉”、“美好的事物”相联系的。只有引导学生认识到了这些基础知识，他们在日后的阅读学习中才能够更好的进行理解与运用。

三十、题例3：

三十一、“莘莘学子十年寒窗，功成名就只待今朝”，一年一度情系万家的高考即将到来。本刊在连续两年命中高考作文题的基础上，今年隆重推出“高考特别策划”栏目，以帮助考生更好地备考语文的半壁江山――作文。2012年全国17套高考作文题，有16套是新材料作文，可以预见新材料作文已成为2013年高考作文命题的趋势，为此，本刊特邀请了高三第一线教师、对高考作文命题有独到研究的专家撰稿，推出“2013年高考新材料作文系列指导”经典稿件，希望考生对不同类型的新材料作文的审题立意、选材谋篇、精彩范文等方面有全面的了解，帮助考生在2013年的高考中取得好成绩。本刊第5期、第6期分别推出“新材料作文备考指津三个系列”，以飨读者。

三十二、文本是语文学习的本源，是培养学生语文能力，提高学生语文素养的最基本、最重要的凭借。因此在复习的时候，我们可以依托文本，用好文本。

三十三、注重基础词汇积累

三十四、知而好问，然后能才。——《荀子》

三十五、语文学习是日积月累的过程，积累的数量、能力、习惯是语文素养的一个重要方面。近年来，积累已成为语文考试中一块非常重要的内容。因此老师们平时很重视积累的教学。不过，反思一下部分老师的做法，存在着一些认识上和教学行为上的误区：教学时"照本宣科"，紧盯考试的要求，把古诗、成语、格言警句的积累简单理解为多背诵默写，以应付形形式式的要求。为确保考试的时候不失分，则以"不变应万变"，将平时随教材教学的、分散的、不成体系的内容罗列整理、自己编印，然后交由学生反复背诵默写。考试时，无论怎么变，学生都应付自如，省时、省力、省心、高效。其实这种积累是失败的，是为了积累而积累。

三十六、评价一个人是好是坏要看他得到多少，为他人、为社会做了些什么。

三十七、这类新材料作文，命题者往往提供与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）作为作文题，审题的关键在于理解给予的名言或话语的深刻含意。名言警句富含深邃的哲理，其含义往往是含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识，想要渗透其中深层的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘内在含义，从中悟出与生活相关的道理，构思时可就人生的某一个侧面写出自己的哲理思考，行文时可巧借意象作为载体以形象说理，以此作为立论的切入点。

三十八、我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也会使我们的学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生取得进步时，教师对学生的表现给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，将驱动学生去学习更多的格言警句；如果对能认读格言警句的学生、能翻译出新的格言警句的学生说“Very good”、“You’re very clever”、“Great”等赞扬的语言或者借助于同学们的掌声进行鼓励，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生的学习兴趣也就会有效地激发出来。格言警句中多多少少都会有一些生词，如教学4B Unit 4 Buying fruit一课时，教师进行拓展教学：An apple a day，keeps the doctor away（一天一个苹果，让医生远离你），其中keep、away就是生词，学生不能将句子完整地读出。这时如有学生能将句子中的其它内容读出，教师就应抓住这个教学契机，及时表扬该学生，让他感受到成功的喜悦。在表扬该生的同时其他学生也会受到激励，以后也会争抢着展示自己。

三十九、时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。——鲁迅

四十、名言警句是人类宝贵的精神财富。在人类浩瀚的历史长河中，有许多内

四十一、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。——爱迪生

四十二、不受道德法则约束的人和动物没有什么两样。

四十三、客厅大堂

四十四、用名言警句加强学生的品德教育。

四十五、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达芬奇

四十六、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

四十七、如教学6B Unit 6 Planning for the weekend 时，从课题上不难看出planning是这课教学的核心内容，我们不仅要让学生掌握与planning相关的知识，还要通过学习培养学生做事的计划性。《英语课程标准》也提出：“要变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。”空洞的说教无法起到教育作用，只会使学生不耐烦，只有通过设计与planning相关的教学活动，再渗透一些格言教学，才会起到警醒学生的作用。

四十八、参考文献

四十九、（ ），也是（ ）。不曾想东吴的将领（ ），用火攻之计打得曹兵死伤（ ），曹操败走华容道。

五十、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

五十一、成语典故是中学时期语文教学中的一个重点内容，掌握良好的成语典故知识能够让学生在诗词鉴赏的时候更好地理解诗词内涵，还能够让学生在写作的时候进行恰当的引用，提升写作的质量。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它既代表了一个故事典故，又是一种现成的话，很多又有比喻引申意义而被广泛引用。教学中教师要善于从源头入手，引导学生正确学习成语。我国的成语大多出自古代典籍，弄清它们的源头及含义，在口语交际和书面表达中，才不至于张冠李戴。比如“黄粱美梦”这一成语，很多学生容易写成“黄梁美梦”，如果教师能够将典故讲述一下，就能够让学生认识到“黄粱”是指食物，“粱”字就不会写错了。如果学生不了解这些典故，就很难进行诗词的理解。另外教学中教师也要引导善于去发现、挖掘遇到的一些生僻、难懂的成语，例如“文不加点”是贬义词还是褒义词？“望其项背”与“望尘莫及”到底有什么区别？教学中教师要引导学生在课堂上互相交流，通过师生点评形成良性互动。这样，学生学得主动，学有所得。学生既学习了课文，又在迁移阅读中拓宽了视野，产生了朗读经典的强烈愿望，积累了一定数量的成语，受到了传统文化的熏陶，自然会受益匪浅，有效的进行知识的积累。

五十二、积累怎么复习呢？我觉得还是要以积累的目的为出发点与归宿。积累的目的是丰富语言的内储，提高语言表达能力。二是培养语感，厚实语言与文化底蕴，比如古诗词、格言警句的积累。明确了目的，操作起来就有方向感了。

五十三、（如果是多则名言警句，审题时要善于全面准确，从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点，在相同之处立意；也可以“抓住一点，不及其余”从中选择一个角度立意。）

五十四、从班级来说，学生可以在语文老师的带领下，建设一个小班级的文化氛围，比如班规、班徽、班训，让学生自己动手搞活班级，让学生用自己的思维去营造一个良好的班级氛围。一个看起来充满文化气息的教室更有让人想要好好学习的动力。

五十五、金钱在人们心中的位置是不重要的。

五十六、注重成语典故积累

五十七、一些名人讲座、经典文章中大多都会含有丰富的名言警句，因为在交谈、写作中，一句精当的名言、警句，往往使谈吐生色，文笔增辉。或画龙点晴，一语中的；或者言简意赅，阐述深刻；或妙语连珠，意趣横生。中学时期正处于学生各项基础知识积累、认知体系构建的关键时期，充足的名言警句积累能够更好地丰富学生的学习认知、拓展学生的学习视野，还能够提升学生的说服力与文字内涵。所以教学中教师就要引导学生做好名言警句的知识积累，以便能够丰富学生的知识结构，为他们的阅读、写作打好基础。如学习《论语》十则后，教师就可以引导学生适当地进行拓展阅读，让学生认识到《论语》是语录体散文，许多内涵丰富、言简义丰，成为人们耳熟能详的日常生活用语，像“岁寒，然后知松柏之后凋也”、“小不忍则乱大谋”、“三军可以夺帅也”、“匹夫不可夺志也”等，至今还被人们频繁引用，有着强大的生命力。这样不仅能够丰富学生的知识积累，还能够让他们了解到名言的出处，提升学生的语文综合认知能力。长期积累既能构建自己的写作素材库，一旦运用起来就会信手拈来，又会陶冶性情，积淀丰厚的文化底蕴，为人生发展奠定基础，使学生在日后的学习生活中运用名人名言指导自己的行动，提升他们的综合品质。

五十八、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已——曹操

五十九、个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。

六十、朗读

六十一、下面的说法中，第()句所说的不符合这句格言中所蕴含的意思。

六十二、学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足——徐干

六十三、出示时机最优化，使学生感到有“理”。

六十四、角度二：由己及人，热爱所有的生命。

六十五、诵读法

六十六、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

六十七、德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行德育教育，只是一种没有目的的手段。”在英语学习中进行名言教学不但能传授英语语言知识，而且还能起到很好的德育功效。如One’s courtesy is a mirror to see his image. （一个人的礼貌是一面照出他的肖像的镜子）告诉学生我们平时应礼貌待人，因为文明礼貌是一个人内在素质的体现，我们可以从一个人的行为礼貌中了解这个人的道德以及心灵的美好。Genius only means hard-working all one’s life.（天才只意味着终身不懈的努力）要求学生在学习上不能自以为是，眼高手低，如果想取得成绩，必须经过努力，努力+勤奋是通往成功的唯一的途径。

六十八、学会学习的人，是非常幸福的人——米南德

六十九、我的成就，当归功于精力的思索。——牛顿

七十、个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

七十一、我身上一切优秀的品质都要归功于书籍。——高尔基

七十二、学不可以已。——《荀子》

七十三、落日无边江不尽，此身此日更须忙。——陈师道

七十四、教师可以相机教学以下格言：Time and tide wait for no man（岁月不待人）；Time is life（时间就是生命）；All work，no play makes Jack a dull boy（只学习不玩耍，聪明的孩子也会变笨）。此时学生不仅获得了知识也受到了思想教育，同时教师也给这部分学生留了面子，让他们明白了好玩是孩子的天性，但要分清场合与时间。他们的自尊心受到了保护，会主动投入到学习中来。

七十五、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

七十六、寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

七十七、题例1：

七十八、环境对人的影响是潜移默化的，只有在校园中构建一个良好的语文综合活动的氛围，才能对学生语文学习发挥作用。从校园的整体角度来说，学校需要把本校的创校历史、办学理念、师生规范、专业特色等等进行总结完善，并形成可以翻阅的纸质材料或者在校园橱窗中展现出来。校训、校徽、校歌等是学校具有代表性意义的事物，但事物是不断更新的，所以学校可以向学生征集意见，谈谈你心目中的学校是怎么样的，或者给每一批新生发放关于学校的一些简介，让学生有个良好的初印象。学校在构建校园文化氛围时，要积极鼓励学生主动参与，让学生多了解学校的建设，培养学生主人翁的意识。而且，在学校制订与学生息息相关的制度规范时，让学生参与，不仅会使制度的构建更加人性化，而且也会让学生进一步了解学校，促进双方之间的良性互动。

七十九、本道作文题有三则名言，我们注意遵循命题者的提示从不同角度思考，由表及里，由此及彼，写出自己的认识和体验。

八十、光景不待人，须叟发成丝。——李白

八十一、人生如同故事。重要的并不在有多长，而是在有多好。——塞涅卡

八十二、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

八十三、初中英语新课程标准 2012

八十四、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白

八十五、传统文化在小学语文教学中践行

八十六、Lifeless， faultless. （只有死人才不犯错误）中-less为否定意义的形容词后缀；

八十七、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

八十八、人皆可以为尧舜。——《孟子》

八十九、人生是没有毕业的学校。——黎凯

九十、好奇心造就科学家和诗人。——法朗士

九十一、圣人无常师。——韩愈

九十二、次优秀传统文化学习成果展示

九十三、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——金樱

九十四、每一次挫折都足以让他丧失生活的信心，刘伟，这个无臂的钢琴师，从体育到音乐，用一次次的坚持和挑战展示了生命的坚韧和力量。

九十五、个人要不断努力学习、实践，限度地实现自己的人生价值。

九十六、爷爷奶奶的居室

九十七、摘录

九十八、营造语文综合活动的文化氛围

九十九、《教育观念的转变与更新》指出：青年一代正在跨入一个科学技术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界的飞速变化，教育的地位正在发生变化：“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变，“教给学生知识”向“教会学生学习”转变，“以知识为核心”向“以创造为核心”转变，“以封闭教育”向“开放教育”转变。教师必须转变教育观念，创新教学方法，增强教学的实践环节，适应时代的变化和发展，确立符合时代需求的教育观念，迎着新世纪的曙光，站在时代的潮头，发挥自己的聪明才智，为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主动性，从而让学生养成自主学习的习惯，我是从以下四个方面着手进行的。

一百、格言警句的教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用一种固定的教学方法，而要以激发学生的学习兴趣、保持良好的精神状态和学习状态为目的选择好的教学方法。

一百零一、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。——培根

一百零二、The more knowledge he has， the more valuable he is. （一个人的知识越多就越有价值）；The greater the power， the more dangerous the abuse.（权力越大，的危险就越大）。

一百零三、“诵读”自古以来都是我国语文教育的优秀方法之一，它可以有效地规避死记硬背带来的弊端。学生在诵读中，感知传统文化蕴含的内在美。通过大量诵读，学生不仅可以从中领悟汉语的魅力、培养语感而且可以丰富语言材料，对写作大有裨益。俗话说:“学会唐诗三百首，不会写来也会偷”说的大概就是这个道理。在平时的教学中，我注意到:不少写作能力强的孩子，往往都是博览群书，出口成章的“诵读小达人”。

一百零四、动物不会按照人类的法则来生存。

一百零五、新材料作文一般由材料和要求组成，关键语或出现在材料中，或设置在要求里，抓住这些关键语就可以把握材料主旨，准确理解材料及命题意图。新材料作文中的关键语往往是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词句，是命题者或材料中有关评议性语言，它往往透露出命题者的情感倾向，考生只要留心揣摩不难窥出其中端倪。

一百零六、业精于勤，荒于嬉。——韩愈

一百零七、灵感不过是顽强的劳动而获得的奖赏。——列宾

一百零八、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡

一百零九、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣

一百一十、我更喜欢()句，因为()。

一百一十一、读万卷书，行万里路。——刘彝

一百一十二、略翻书数则，便不愧三餐。——陈字自

一百一十三、这是一道名言警句类材料作文。名言警句，是指一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的、比较有名的言语。广泛上来说就是有意义，向人们揭示一定的道理的话、名人所说的谚语、格言等都可以叫名言警句。

一百一十四、个成语、一句名言警句

一百一十五、如果一个人把金钱看得太重，他将一事无成。

一百一十六、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

一百一十七、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。——艾迪生

一百一十八、积累的价值在于运用。运用既是为了复习巩固，也是为了发展创新。苏教版教材每个单元"积累运用"中的"读读背背"均有成语或警句的背诵，教师在平时也要求学生做些好词佳句的摘抄。为什么大量的积累没能引起学生文化底蕴质的飞跃呢？在我看来，主要是教师不善于引导学生在丰富的情景中灵活运用并加以内化，没有应用意识的积累是徒劳的。下面笔者着重从运用的角度谈谈积累的复习策略。

一百一十九、郭建民《英语谚语研究》甘肃教育出版社 1992

一百二十、10岁时刘伟因意外失去了双臂，他坚强地活了下来，加入游泳队。但上天并没垂青他，他患上了过敏性紫癜，必须放弃高强度的训练，否则会危及生命。于是他又开始挑战自己，用脚学习弹钢琴，每天不少于7小时的练习，以至于他双脚红肿。功夫不负有心人，一年内他就达到了钢琴7级的水平。后来他走上了东方卫视的《中国达人秀》舞台，成功演奏《梦中的婚礼》，全场为之震撼。有评委问他这一切是怎么做到的，他说：“我觉得我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”他掷地有声的座右铭，让他终极获得《中国达人秀》决赛冠军。2011年被评为感动中国人物。

一百二十一、让学生摘录名言这一步并不难。很多学生从小学就开始做了。只要老师要求，学生基本上都可以做到。只要让他们坚持下去，形成习惯，日积月累就会获益匪浅。

一百二十二、抓名言警句的关键词句，结合社会时代背景解读名言警句，由表及里把握名言警句中所蕴含的哲理，及其隐含义，挖掘出喻意。

一百二十三、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

一百二十四、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

一百二十五、三则名言共同指向的是对生命的热爱，也存在各自的“小异”：一则是，虽遇挫折，但生命长存，强调的是生命的坚毅：一则是，了解生命并热爱生命的人是值得赞美的，强调的是对生命的重视；一则是，保存和促进生命是善的行为，强调的是要对生命的呵护。提示语用对比的方式揭示了生活中存在的对生命正确与错误的态度和做法，其暗示显然而见。立意可依据三则名言含义的各异而呈丰富多彩。

一百二十六、通过对教材中名言警句的讲解，让学生懂得意思，学会知识，并悟出学习方法，对不同基础的学生还要用不同的教学方法。例如，荀子的名言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”当讲到这个内容的时候，在普通班授课时我分四步进行。第一步：解释“跬步”“不积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么；第二步：解释“不积跬步”“无以至千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之，朽木不折”“锲而不舍，金石可镂”的意思各是什么；第三步：解释“不积跬步，无以至千里”“不积小流，无以成江海”“锲而舍之，朽木不折”“锲而不舍，金石可镂”的意思是什么；第四步：把荀子的四句名言连起来再做解释，让学生把它抄好，然后自己默默复述。通过反复进行，直至多数学生能够解释，这样这一内容才算结束。在实际的教学中，教师可以根据具体的学情开展教学，如接受能力好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。

一百二十七、新课标特别强调：“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心……”学习本身是一项艰苦的劳动，在英语学习过程中学生难免会遇到一些挫折和困难，教师应注意学生的情绪变化，帮助学生增强受挫能力，使他们勇敢地度过难关。如Well begun， half done.（良好的开端是成功的一半）；The early bird gets the worm.（早起的鸟儿有虫吃）；Time and tide wait for no man. （时间不等人）等。当学生在学习上碰到困难时，我们可以教给他们一些能尽快战胜自己、重新站起来的名言，如Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）； Failure is the mother of success.（失败是成功之母）。

一百二十八、Man’s greatness lies in his power of thought. （人的伟大之处在于他的思想的力量）中-ness为名词后缀。通过学习，扩大学生的词汇量，并掌握简单的构词法，当在实际运用中遇到生单词时他们可以通过相应的构词法来猜测单词的含义。这也是在中高考时考查的能力之一。

一百二十九、讲课接近结束时，我会让学生们朗读名言警句，从而有效吸引学生的注意力，训练他们的语言表达能力。在初读的时候，有三分之二的学生不知道字的读音，这时，我把拼音注在黑板上，让他们把它标注在自己的课本上，然后再让他们自己读，只要遇到不会读的字就举手。通过这种方式解决他们识字难的问题，最后进行全班齐读。这一方式，让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课，也是一门艺术课，他们能从中学到很多的语文知识。例如，巴尔扎克有句名言：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时非常用情，很多学生在读完之后都不由得思考：苦难到底是什么？通过思考、讨论，他们深受启发，纷纷表态说：苦难是人生一笔财富！

一百三十、开展文化活动，活跃语文教育

一百三十一、当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

一百三十二、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

一百三十三、张古诗文书法写作、一段《论语》精讲

一百三十四、中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-260-01

一百三十五、情境教学法。

一百三十六、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

一百三十七、愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉

一百三十八、临渊羡鱼，不如退而结网。——《汉书董仲舒传》

一百三十九、注重名言警句积累

一百四十、教师应让学生学会引用名言警句，把名言警句用到论述题和小论文中做论点和论据，增强文章的说服力。有很多学生怕做论述题和写政治小论文、作文。当他们拿到题目的时候，总是不知如何下笔。考试时，我们会发现很多学生的论述题和政治小论文部分都是空白的。为什么会出现这种情况呢？原因何在？我认为，这其中的关键是他们缺乏知识的积累。为了解决这一问题，让学生们在做论述题和写政治小论文时有话可说，即把所学的知识用在实践中，我要求学生们每个人准备一个小本子，把思想品德教材中出现的名言警句记下来，并弄懂它的意思。这样不但能够提高学生的心理品质，而且也能提高学生的写作水平。例如，针对作业“如何克服困难”学生们会这样阐述：做每一件事，总会遇到这样或那样的困难，在困难面前我们应该想到“锲而不舍，金石可镂”，努力克服困难，把该做的事情做好。这样做学生既明白了其中的意思，又把名言警句用到了作业题中。又如，针对作业：“怎样培养良好的情趣，保持乐观的心态？”学生们首先想到的是“人的胸怀是宽广的”。一个人只有树立远大的志向，才能做到不因点滴成功而沾沾自喜，不为区区小事而烦恼。一个人只有把目标放在远大的事业上，才会有宽广的胸怀和豁达的度量。再如，讲解积累的重要性，学生们就会列举“千里之行，始于足下”“涓涓细流，汇成江海”“聚沙成塔，集腋成裘”等句子。

一百四十一、血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华——鲁迅

一百四十二、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

一百四十三、新学年到了，你会为自己选择一则怎样的名言警句来激励自己在学习上不断努力呢？请写下来。

一百四十四、自不量力 回天乏术 调兵谴将

一百四十五、根据句子的意思，选择合适的词语填在括号里。

一百四十六、"我"的居室

一百四十七、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳

一百四十八、足行万里路，胜读万卷书。——书摘

一百四十九、在课堂教学中，教师如果能正确合理地运用一些名言，不但可以帮助学生更好地理解课文内容，而且还会帮助他们更好地巩固、掌握所学知识。如在学习冀教版Student Book Unit3：Lesson22 The Great Wall 时文中讲到Danny打算邀请Janny和Li Ming一起去爬长城，课文中有这么一句与长城有关的中国名言并要求学生理解定语从句。为此在课前，我就在黑板上写下这句话“A man who has not climbed the Great Wall is not a true man.”（不到长城非好汉）。学生通过对这个句子的分析和理解，就会较容易认识定语从句，为教学目标的实现奠定了基础。

一百五十、读书百遍，其义自现。——三国志

一百五十一、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

一百五十二、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼罗兰

一百五十三、养成阅读习惯，是小学生在小学阶段应该养成的重要习惯之一。而兴趣是培养学生养成阅读习惯的首要条件。传统文化对小学生来说往往比较晦涩难懂，一下子激不起很大兴趣。这就要求教师在学生阅读前，首先要给学生进行相关背景资料的介绍。让学生了解文章写作的背景。其次，教师还要激发学生的审美热情。因为阅读本身就是一种审美。怎么才能激发学生兴趣?如《石壕吏》教学中，老师可以声情并茂地吟诵此诗，同时可以利用多媒体课件，将战争给人民带来的巨大灾难与悲痛之情感染给学生，使学生犹如身临其境。第三，教师还要精心设计授课环节。教学相长，教为先。教师要想让学生掌握一杯水知识，那么教师至少应该具备一桶水的储备。

一百五十四、通过名言警句的学习，丰富词汇，掌握短语、句型、构词法及相关的语法知识。

一百五十五、――本刊特约顾问 程必荣

一百五十六、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗

一百五十七、说话一定要算数，说到做到。

一百五十八、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。——巴斯德

一百五十九、学校特色语文综合活动教材的编辑

一百六十、读书有三到：谓心到，眼到，口到。——明朱熹

一百六十一、学之广在于不倦，不倦在于固志。——晋葛洪

一百六十二、图书馆是学校重要的、可利用的文化资源，在开展语文综合活动时，完全可以利用图书馆的平台，让学生在图书的海洋中遨游。时常带领学生在图书馆进行自由阅读，帮助学生寻找经典，让学生在书籍中汲取作家的精髓，丰富自己。读书比赛、作文大赛、朗读比赛等等这些形式多样的活动都能让学生在轻松自由的环境中感受文学的魅力，进一步接触语文的多种形式。广播和校报也是学校传播讯息的途径，鼓励学生向广播站、校报投稿，展现自己的文字功底，或者直接参与到广播站和校报的运营中，体会做一名广播站和校报工作人员的乐趣。多种方式、多种渠道拓宽学生感知语文的魅力，让语文综合活动的价值淋漓尽致地展现出来。文化活动的开展，能激发学生对语文学习的热情，让学生尝试多种方式接触语文学习，丰富了语文思维，拓展了视野。

一百六十三、"只能理解不会运用的语言是消极语言，既能理解又能运用的语汇是积极语言"（吴忠豪语）而促进消极语言向积极语言转化的关键是尝试运用。以上两道习题的设计，将学生日常积累的诗文名句，置于日常生活的情境中，找到语文和生活的紧密结合点，目的在于引导学生学习古诗文应有所感悟，灵活积累，学以致用。

一百六十四、名言警句材料作文的审题，一般要注意从以下三个方面入手：

一百六十五、讲信用的人说话算数，值得信任。

一百六十六、这道作文题没有文体限制的要求，因此，可以写成议论文，论述热爱生命的重要性，也可以论述怎样热爱生命；可以写成记叙文（和小说），记叙热爱生命的感人事迹或漠视生命而引发人们深思的故事；可以写成散文，或通过情景的描述，或通过生活的片段，或一个、几个感人的瞬间来讴歌热爱生命的精神。

一百六十七、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

一百六十八、科学技术是生产力，而且是第一生产力。——邓小平

一百六十九、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——新五代史伶官传序

一百七十、将格言警句或诗文名联写成书法作品悬挂于居室，既可提高居室的艺术审美品位，又可成为精神滋养品，催人奋进。同时还能反映出居室主人的个性特点和理想追求。请你根据自己家人的个性，为全家设计悬挂于居室的名联。

一百七十一、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

一百七十二、这两个句子里有一个英语里较常见常用的句型：the+比较级…，the+比较级…（越……就越……）它也是初中语法比较级里一个十分重要的句型。

一百七十三、讲解

一百七十四、活着就要学习，学习不是为了活着。——弗培根

一百七十五、用双脚奏响人生最强音的刘伟

一百七十六、综上所述，让学生坚持不懈地学习英语名言警句，能树立他们学习英语之自信，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；能丰富基础知识，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新精神。可以使教学语言生动有趣，又能陶冶学生情操；能帮助学生理解教材观点，又能深化教学主题、强化课堂知识的运用。在英语教学中巧用一些名言警句，一定能提高课堂教学的效益，促进学生的英语学习。

一百七十七、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

一百七十八、形成阅读习惯，激发兴趣法

一百七十九、光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

一百八十、学而时习之，不亦悦乎？——《论语》

一百八十一、语文名言名句虽然在小升初语文试卷中所占份额很小，但确实小学生们能实实在在掌握的知识，下面是推荐的一些小升初语文名言名句，我们一起来学习吧。

一百八十二、题例4：

一百八十三、年轻时即瘫痪，随后又罹患尿毒症，史铁生用文学构筑起另一种更明亮而幽深的生命。在很多读者眼里，史铁生已不仅仅是一个文学家，他还是一个用灵魂体验生命的思想家。

一百八十四、在名言警句隐含义的范围内，由此及彼，结合社会现实多角度立意。

一百八十五、丈夫志四海，万里犹比邻。——曹植

一百八十六、构筑起更明亮而幽深的生命的文学家史铁生

一百八十七、捕捉关键语句

一百八十八、感悟生命包括三个层次：热爱自己的生命，热爱他人的生命，热爱人类以外的其它生命（动物和植物），这是一种将人伦道德由此及彼的推及，也是思想境界的升华，我们最终要热爱所有的生命，但我们必须明确，热爱其他生命的前提是这个人一定会热爱自己和他人的生命。明确了这一概念，写作时在立意上就可以扩大视野，亦物亦人。

一百八十九、读书破万卷，下笔如有神。——唐杜甫

一百九十、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

一百九十一、容丰富、寓意深刻、闪烁智慧光芒的名言警句，它们折射出各民族优秀的文化传统、高尚的道德情操、丰富的生活经验和深刻的人生哲理，是人类宝贵的精神财富。美国著名的教育心理学家桑代克说：“颜色会褪，庙宇会倒，帝国会垮，可是明智的话却是不朽的。”可见，名言警句是高度凝炼、经久不衰的。

一百九十二、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——唐代文学家韩愈

一百九十三、名言警句是能给人以一定建议、意见或包含有普遍真理、哲理的短小精悍的句子。无论是英语名言还是汉语名言都经历了相当长的历史发展过程，它们是人民群众智慧和创造的结晶，是一个民族文化的精髓。许多英语名言不仅是英语词汇的基础、语法的浓缩，而且是一个个幽默风趣或严肃认真的故事的浓缩，在故事的背后都蕴藏着一个个大家乐于接受的道理和劝告。学生通过学习这些经典的英语基础知识，能大大激发和培养学习英语的兴趣，更好地了解英语的内涵，了解中西方文化的差异，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一百九十四、好动与不满足是进步的第一必需品。——爱迪生

一百九十五、采取多种教学方法，使学生感到有“味”。

一百九十六、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅

一百九十七、1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事》等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。2003年，史铁生获华语文学传媒大奖年度杰出作家奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日，史铁生，这位用灵魂写作的作家永远地离开了这个世界。他留下意愿：他的脊椎、大脑将捐献出来供医学研究，肝脏将捐献给有需要的患者，中国作协主席铁凝说：“他那么多年不能走太远的路，却比更多游走四方的人有着更辽阔的心。史铁生是一个伟大的作家，他当得起‘伟大’这个词。”

一百九十八、史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，7年后因病情加重回家疗养。

一百九十九、用名言警句加深学生对课文内容的理解。

二百、学而不厌，诲人不倦。——《论语》

二百零一、题例1依托课文《赤壁之战》的内容，设计语言运用的环境，既促进了学生对课文内容的理解，又促使学生提高了对这几个成语的运用能力，变消极的积累为积极的积累。题例2：围绕"梅"这一切入点将课内文本内容重组整合，激发了学生爱梅的情感，同时让学生享受到积累诗（词）、运用诗（词）的乐趣，学生的情感、知识、能力在整合中得到了长足的发展。

二百零二、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

二百零三、经过我对课文名言警句的多次解释，学生普遍在这方面有了较大的提高。再遇到名言警句的时候，我就让学生自己完成，从结果来看，他们完成得很好。这激发了他们学习的积极性、主动性，增添了学习思想品德课的兴趣，使学生越来越喜欢上政治课，对他们其他学科的学习也有很大帮助。

二百零四、题例5：

二百零五、奥黛丽・赫本（1929.5.4―1993.1.20），著名影星，奥斯卡影后，世人敬仰她为“人间天使”。身为好莱坞最著名的女星之一，她以高雅的气质与有品味的穿着著称。1999年，她被美国电影学会选为百年来最伟大的女演员第3名。

二百零六、注重生活知识积累

二百零七、志不强者智不达。——墨翟

二百零八、游戏比赛法。

二百零九、【关键词】英语名言警句 英语学习 促进作用

二百一十、积累的复习在知识内容上还可以进行整合，减少单种知识的复习，在有限的时间内提高复习效率。

二百一十一、注意由表及里

二百一十二、使用名言进行句型教学。

二百一十三、名言警句可以提高学生的学习兴趣。著名英语教育专家陆谷孙教授认为：“一般人学习英语出于两个目的，一是pressure（压力），二是pleasure（愉悦）。”用名言学英语正是摆脱压力、获得愉悦的良好学习途径之一。有意义、有道理的言语学生会非常主动地去记忆，甚至照着那话去做。这样不但使学生有兴趣去记忆，还激励了他们的心志。例如：Genius is ten percent inspiration and ninety percent perspiration（天才是百分之十的灵感加上百分之九十的勤奋）；Practice makes perfect（熟能生巧）；Rome was not built in a day（伟业并非一日之功）；Good beginning is half done（良好的开端是成功的一半）等等这些名言都强调持之以恒的重要性，坚持不懈，善始善终，才能取得最后的成功。

二百一十四、关键词：语文综合活动；文化氛围；学习能力

二百一十五、人类的生存法则只是针对人，按照正当的法则生活的人有别于动物。

二百一十六、具体来说，就是每周写作一张古诗文书法和精讲一段《论语》经典。中国是一个诗的国度，其作品丰富，技巧高超，在世界文学史上堪称一绝。而书法更是中国艺术的国粹。小学阶段，习得一手漂亮的书法，可以说终身受益。每周写作一张古诗文书法，不仅可以让学生练习书法，而且可以积淀文化素养，可谓一举两得。古人云:“半部《论语》治天下”，可见《论语》学习的重要。小学语文教材中也有《论语》节选，但由于是只言片语，学生往往只能停留在浅层的读背层面，很难深入系统理解。通过每周一节课精讲一段《论语》，汲取精华。必要时还让学生扮演孔老夫子和学生模样，摇头晃脑来上一段。不仅让学生学得饶有兴趣，而且还记忆深刻。久而久之，优秀的文化像雨露一样滋润在学生的心田。

二百一十七、生命不能从谎言之中开出灿烂的鲜花。——海涅

二百一十八、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

二百一十九、书籍是巨大的力量。——列宁

二百二十、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经鹤林玉露

二百二十一、我们可以用一用以下的一些有效的方法：

二百二十二、年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绎

二百二十三、学者贵知其当然与所以然，若偶能然，不得谓为学——孙中山

二百二十四、在解释名言警句的时候，我会经常穿插一些故事。例如，讲到贝多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候，我就向学生们介绍贝多芬的事迹：德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清的磨难。贫困，几乎逼迫他行乞；失恋，简直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更加沉重，他痛苦地把自己关在房子里不愿与外人见面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志，激发了他的进取精神。他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声，创作出《第九交响曲》等经典作品，获得了极大的成功。

二百二十五、如果一个人把金钱看得太重，他的人生之路将走向歧途。

二百二十六、知识就是力量。——培根

二百二十七、名言警句在课堂教学中的运用

二百二十八、而著名爱国诗人陆游在皇帝不信任他，投降派排挤他的情况下，通过"梅"来抒发他爱国情怀永远不变：" 〖CD#4〗，〖CD#4〗。"这两句诗就是他当时思想感情的写照。而王冕为水墨画"梅花"题上诗句，通过"

二百二十九、我国伟大的人民教育学家陶行知先生提出“生活即教育”，可见知识来源于生活并运用于生活。在教学过程中，可以创设生活化的教学情境，让学生在真实的情境中学习并运用格言警句，而不是生硬地说教。如进行教学活动时，大部分学生都在投入地学习，有个别学生却在玩耍嬉闹。好动是学生的另一大特点，教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。

二百三十、写出自己喜欢的名言警句，以告诫自己要永远真诚地面对身边人、身边事。

二百三十一、高中语文综合活动是必修的课程，为高中语文教学注入了新鲜的血液，拉开了语文学习新的序幕。那么，如何展开高中语文综合学习活动，让综合活动成为学生学习语文的新动力，为自己打下坚实的语文基础，这是一个亟待解决的问题。笔者根据自身的工作经验阐述开展语文综合活动的几点建议。

二百三十二、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——B.V

二百三十三、对于下面这句名言理解正确的是：()

二百三十四、世人敬仰的“人间天使”奥黛丽・赫本

二百三十五、做事情不但要有良好的开始，更应该坚持做完。

二百三十六、点评：

二百三十七、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

二百三十八、只有按照正当的法则生活的人，才不同于动物。

二百三十九、2 放眼生活

二百四十、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜日法拉兹

二百四十一、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

二百四十二、生命的意义在于奉献，而不在于索取。

二百四十三、好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。 以背诵格言为例，我校一英语教师就设计了一个猜灯谜的游戏：一个灯笼上写一个单词作为这句格言的提示语，学生可以通过抢答背诵出带有这个单词的格言警句，来获得奖品或为本小组积分。如：灯笼上有learn一词，学生看到这个词时，脱口而出：There is no end to learning（学无止境）；Live to learn（活到老，学到老）。这样学习就避免了机械背诵的枯燥性，使格言警句背诵充满趣味性，同时也培养了学生学习的竞争意识和合作意识。

二百四十四、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名

二百四十五、角度三：根据文体的需要，可以有所侧重地表现中心

二百四十六、题例2：

二百四十七、努力奉献，不贪图回报，这样的人生才是有价值的。

二百四十八、3 加强整合

二百四十九、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

二百五十、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

二百五十一、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子

二百五十二、角度一：热爱生命，呵护生命

二百五十三、以名言警句营造氛围、鼓舞人

二百五十四、校园中有的不仅仅是教学楼，还有各种花园、喷泉、绿化地带等等，这些都是便捷可取的文化素材，语文教师可以带领学生对这些建筑物进行美化其名、吟诗造句的活动，让学生自由发挥想象，展示文化才华。这样一种寓教于形的语文综合活动的开展，让学生更加了解自己的学校，了解学校的文化底蕴。除了这些，在寝室、食堂、校园道路上都可以做一些小标语、小图案来提升整个校园的文化底蕴。

二百五十五、积极鼓励学生，使学生感到有“功”。

二百五十六、志当存高远。——诸葛亮

二百五十七、名言警句在学习中的重要意义

二百五十八、幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。

二百五十九、知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》

二百六十、善于由此及彼

二百六十一、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况

二百六十二、在名言中注意词汇的基础训练。平时学生不愿记单词，因为好不容易记住的单词很快就会忘掉，导致这种情况最直接的问题在于学生无法有效的把英文单词和汉语进行联系，充分利用名言警句的语言特点就能进行大量的词汇训练。

二百六十三、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。——《省世格言》

二百六十四、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若

二百六十五、故书不厌百回读，熟读深思子自知。

二百六十六、读书越多，越感到腹中空虚。——雪莱

二百六十七、积土而为山，积水而为海。——荀子

关于学习的名言