排比句怎么写〖排比句怎么写〗

排比句怎么写

1、迁移运用本文的语言表达方式，提高学生积累运用语言的能力和表达能力。

2、复习旧知 直切“独特”

3、复习旧知：通过上节课的学习，我们知道赵州桥有哪些宝贵独特之处呢？

4、直切“独特”：这节课就让我们一起来了解它的独特之处。

5、品读“独特” 感知写法

6、品读第二段“雄伟坚固”

7、回忆学法： 读思： 赵州桥的雄伟坚固体现在哪里 读读画：用“―”画描写赵州桥雄伟的句子。用“～”画设计独特的好处的句子。

8、读悟：体会怎样把桥的独特写出来的？

9、依法学习：由读文――笔读批注――读中体会

10、汇报交流 雄伟坚固的句子：赵州桥非常雄伟。这么长的桥……

11、设计独特的好处：……既……又……

12、A：品读第一句：赵州桥非常雄伟。感知写法：概括写出赵州桥雄伟。

13、B：品读具体雄伟坚固的句子：（自由读-范读-美读）

14、a：全部用石头砌成（感知写法：抓住材料写出“坚固”）

15、b：没有……只有……（感知写法：抓形状写出“雄伟”）

16、c：……还各有……（感知写法：抓样子写出“雄伟”）

17、C：品读桥设计好处的句子：a减轻了冲击力（坚固）b：节省了石料（省料）

18、理解：“减轻”“节省”（用反义词法）。“创举”（近义词法 ）

19、感受：独一无二的举措。感知写法：抓好处写出独特。

20、归纳总结：

21、总结内容：赵州桥非常雄伟，是因为这么长的桥 ；这么长的桥 ；这么长的桥 。

22、（全部用石头砌成；没有桥墩，只有一个拱形的桥洞；横跨三十七米多宽的河面上。）

23、写法总结：够段方式：概括――具体 写法：抓特点：样子 材料 好处

24、过渡：赵州桥除了雄伟还有什么特点？（美观）现在我们来看看它的美观。

25、品读第三段“美观”

26、依法学习： 读思： 赵州桥的美观体现在哪里？ 读画：用“―”画描写赵州桥美观的句子。

27、读悟：体会怎样把桥的美观写出来的？

28、汇报交流：

29、：读思：赵州桥的美观体现在“栏板上的精美图案”。

30、读画：赵州桥美观的句子：有的……有的……还有的。

31、读悟：作者怎样把桥的美观写具体的呢？（品读句子感知写法）

32、A：齐读：说说读中体会到了什么？

33、抓住动词：缠绕 吐抵（体会动作好看）②抓住神态词：回首遥望（体会神态美）③抓住样子词：相互缠绕 飞龙 双龙戏珠（体会样子多可爱）

34、B：指名读C：评读：读出龙的多和美 D：美读：看课件读。

35、知写法：抓住龙的动作、神态、样子来写的。（课件标注）

36、品读全段：看多媒体的标注朗读：（学生行为：指名读-评读―美读）

37、分析文段 深悟写法

38、分析文段：看多媒体分析：够段方式和写法

39、深悟写法：够段方式：概括-具体 写法：抓特点 用修辞：（排比）。

40、分析段与段的衔接：

41、连接二三段的句子是什么？ （赵州桥不但坚固而且美观。）

42、读读这句话，看看这句话的前半句和后半句与二三段的内容有什么关系？

43、分析过渡句作用：承上启下

44、练习写过渡句：关联词语：不但_____而且_____

45、提示词语：写人的：诚实 勇敢；……写物的：结实，耐用；美观，实用……

46、仿说练习 运用写法

47、交流积累：

48、见过的精美图案：图案：学校宣传栏 班级文化墙 公园的雕塑，手抄报……

49、特点：丢果皮的小男孩低着头，打人的匪徒凶神恶煞…… 红红的牡丹花鲜艳夺目，光荣榜光彩照人……

50、英勇无畏，不怕牺牲……

51、积累：动作词：欢蹦乱跳、摇头摆尾。神态词：恋恋不舍 目不转睛

52、仿说句①：总述：庆丰农场的（地方）的（图案）不但（ ）而且（ ）。

53、仿说句②：分述：抓特点：样子，动作，用修辞：排比

54、指名抓特点说：说出样子、动作……

55、引导说比喻句：

56、引导说排比句：用多媒体的图片引导：有的――有的――有的――

57、仿说段：连句成段练习说段：

58、庆丰农场（什么地方）的（ ）不但（ ）而且（ ）。那些（ ）（怎么样）有的_____；有的_____；还有的_____。

59、动笔书写 教师巡视

60、总结写法 拓展延伸

61、总结写法：1）够段方式：概括-具体2）写作方法：抓特点 用修辞

62、拓展延伸：刚才我们只是采用了概括-具体的方式写了一段话，请同学们回家写两段话，并用“不但……而且……”的过渡句连接起来。

63、板书设计：

64、（但坚固而且美观）

65、（过渡句）概括：

66、具体：抓特点：动作 神态 样子

67、用修辞：排比

68、排比句怎么写范文第2篇

69、感觉作文题目难，心里发慌，怎么办？

70、救命关键：沉着冷静，默念“没关系”。

71、在考场上，遇到较难的作文题目时，一定要处惊不慌，沉着应战。要知道，你觉得难写，别人也不会觉得容易。大家站在同一起跑线上，你完全没有必要紧张。

72、来，闭上眼睛，深呼吸，全身放松，将紧张情绪一扫而光吧！接下来，反复阅读作文题目，把头脑中灵光一现迸出的思维火花全部记下来。

73、遇到两个作文题目无法取舍，怎么办？

74、救命关键：二选一时，熟为先。

75、在考场上，我们很可能会遇到两个作文题目“任选其一”的情况。记住，这个时候，你首先要对两个题目进行比较，从中选择相对熟悉的题目。因为熟悉，才有话可说，有事可叙，有感可发。选择这样的题目，你才能在有限的时间内写出高品质的作文。相信我，没错的！

76、快写完时发现跑题了，怎么办？

77、救命关键：自圆其说，点题扭转。

78、如果写了一大半，才发现文章已经偏题甚至离题了，这种情况下，可千万不要动“大手术”，因为时间已经不允许了。当然，这个时候你更不能失去信心，破罐子破摔。给你两种方案，难题将迎刃而解。

79、方案一 强行扭转

80、认真思考，找出已写内容与作文命题两者之间的联系，再用概括句或转折句将所写部分与作文主题连接在一起。

81、例：深情地回忆完在母校的难忘记忆后，才发现题目是《我的母亲》，这可怎么办？

82、别担心，只要加上这么一句，完全能够“救”回来。“我自小就失去了妈妈，上学后，我就把学校当成了家，她带给我无限的快乐，伴我长大成人，在我的心目中，母校就是我的母亲！”怎么样，是不是很妙呢？

83、方案二 见缝插针

84、如果你是写到结尾时才发现离题，那是最糟糕的！不过，咱也有办法！那就是看卷面上哪里有空，就往哪里穿插一些能紧扣主题的或抒情或议论的文字。最后再在结尾时回扣主题，添几句文字以画龙点睛。

85、文章要结尾了，字数不够，怎么办？

86、救命关键：凑！

87、凑字很容易，可凑对字却很难。怎样既增加了字数又不显得啰唆呢？你可以朝着以下三个方面努力：

88、对前文内容进行进一步的归纳，揭示文章主旨，总结全文。

89、适当引用与主题有关的名言、歌词、诗句等，为文章添彩。

90、运用“拉长术”，改变文字的排列方式，让文章“长”起来。你可以将一段文字中的几个句子分段排列，也可以将文中的对话分行排列。

91、时间不够用了，怎么办？

92、救命关键：急转直下，迅速收尾。

93、排比句怎么写范文第3篇

94、关键词：作文；生活；积累；创新

95、在语文考试的时候，我发现孩子们写作文，边写边数着字数，写几行就停下来抓耳挠腮。即便如此“费心”，小学生考场作文写作仍是“残文遍布”。不知道写什么，不知道怎么写，是小学作文的通病，是小学作文教学的瓶颈。深思之下，我感觉小学生并不是没有生活经历，你瞧他们平时话很多，一到课间，叽叽喳喳，停不下来，甚至上课了，还在继续絮叨不止，非得老师生气了，才能关上嘴巴的小阀门。怎样让学生把生活跟作文联系起来呢？笔者就此问题，与同仁们交流学习。

96、作文在美丽的生活中

97、作文在校园生活里

98、学校里有花园、有操场、有伙伴，校园是孩子们的乐园，孩子们每天在这里玩得不亦乐乎，即使周六周日也会跑到学校操场来玩耍，这些快乐的经历就是最好的作文内容，语文课要利用零碎时间，如课前5分钟、晨读、小自习等，引导或安排学生积累这些素材。我的做法是让学生准备了一个积累本，有时写上每天晨会时间老师的一句话教育；有时写上自己作文或平时练习中的好词好句；有时写上应景感悟，比如课间两个学生发生了小摩擦，口角了几句，上课时，我就随机让学生在本子上写几句感悟和想法。把这些小举措化整为零，化解了学生对作文的恐惧心理，也让学生感受到积累生活就能写好作文。可谓“小本天天记，作文日日新”啊。

99、作文在家庭生活里

100、最熟悉的也是感受最肤浅的，有时写家庭生活的作文孩子们也是无话可写。有的老师感叹现在的孩子没有感恩之心，我也深思，父母亲是最亲最爱之人，为什么却在作文中无知无觉了呢？通过和学生交谈了解，他们对家庭生活并不是不知道，而是没有详细了解。比如知道妈妈做饭了，却不知道妈妈怎么一步步做的饭；比如知道爸爸带自己看病，却不知道爸爸熬红了双眼。换言之，就是孩子们对家庭生活缺少观察和感悟。于是我每周安排一个以家庭内容为主的写作，如“看妈妈”“我想爸爸了”“给奶奶的留言条”。有时也搞一些“今日我家”的活动，让学生收拾一次房屋，做一次饭，给菜园浇一次水等，让学生体验当家的感受，并随时记下来，在学校分享。有的学生说自己切菜切破了手，感受到妈妈的辛苦；有的学生说自己打扫一个房间就用了一个小时，知道了做家务原来这么累；有的学生说和爸爸一起修理玩具，感到很快乐。这些活动，让孩子们成长了、懂事了，作文也进步了。

101、作文在社会生活里

102、说起社会，有的老师认为，孩子们每天都是家校两点一线，对社会没有什么感受。我不这么认为，社会是个大学校，它具有广阔的空间，也是丰富的写作资源。孩子们上下学时候，在街道上玩耍、到小卖部购物、穿越十字路口、遭遇老人摔倒等，怎能没有经历？我在日常写作练习中，拓展教材内容，引导学生观察体验社会经历，写社会生活，比如“上学路上”“泡泡糖家族介绍”“十字路口的等待”“交警叔叔的身影”“早晨的街景”等，这样的写作练习，丰富了学生的经历，更懂得了观察感受对于写作的重要。

103、生活在丰富的课堂上

104、每周两节的作文教学课时，大多老师或许都如此安排，一周写作文、 ○一周用来讲评，偶尔遭遇考试，作文课就用来讲卷子了。老师觉得作文没什么可讲，一套教法用N遍N年，学生也就谈不上喜欢作文了。新课改呼唤创新的教学，作文教学要改变传统的教法，丰富起来，活跃起来，才能吸引学生积极参与写作、用心写作。

105、课堂教学模式创新

106、注重导语设计，或故事，或活动，或游戏，想办法吸引学生，提高上课兴趣。如命题作文《我的同桌》，不妨先安排“面对面”活动，让学生互相观察同桌的容貌特点、衣着打扮等，使孩子们更细致地了解自己的同伴，从而为写做好准备，这里教师要给学生一个方向，观察什么，怎么观察，这样孩子们观察起来就更加有目的，内容也就更全面丰富，动笔写的时候，纸上自然满满。

107、作文评改形式创新

108、“批与改”是作文教学中的重要环节。很多人认为，改作文是为了让学生写好作文，我倒认为，通过改作文让学生爱上作文更重要。有了这个想法，我们就不必拘泥于老师改了，可以“自写自改”“你写我改”“小组长改”“抽查改”等，让学生在批改作文中发现他人优点、自己不足，也可在互批互改中获得新奇和乐趣。另外，改变批改目的，以前，现在“改”是为了“寻优”，发现好词好句、发现好的书写等，找出来，整理出来，张贴出来，才会发现，每个学生的作文都有自己的闪光点。教学生批改作文，不仅能促进学生写作而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习、勤于思考、精益求精的好习惯。

109、总而言之，小学作文教学是我们不可回避的重要教学内容。引领学生走进生活，感受生活的真善美，是一个不错的选择。

110、排比句怎么写范文第4篇

111、论坛写作法

112、论坛写作法是近几年新出现的一种写作方法，这种方法就是模仿论坛楼主发帖、其他人跟帖的形式安排结构的一种写作方法。这种写法形式新颖，便于作者超越时空，从不同身份、不同角度去叙述自己的经历或表达自己的看法。要想运用好这种写法，首先要审准题目要求，恰当确立作文中心思想，围绕中心思想去安排发帖和回帖内容；其次，发帖和跟帖不能同一口吻，要紧扣中心以不同身份、不同角度发帖、跟帖；第三，楼主发帖和后面跟帖可长可短，可详可略，不要模式单调，形式一样；第四，采用这种形式要具备论坛发帖的最基本要素（主题、发帖、跟帖等），让人有身临论坛的真实感觉，不能丢三落四。例文：

113、关于“纪念”的帖

114、发帖地址：bbs。省略

115、主题：以“纪念”为题作文

116、发帖者：考生

117、内容：各位网友，最新消息！今天语文考试，作文题目是以“纪念”为题作文，大家有什么好的题材呀。无论你是菜鸟还是大虾，只要会打字，都来上几句，以飨我们广大的学子。

118、1楼回复者：南京原居民

119、说起纪念，就不能不提起我们南京的中山陵了，前两个月台湾同胞领袖连战、宋楚瑜都来到这里拜祭中山先生，纪念这位伟大的人物…… （本人略）

120、2楼回复者：东北大汉

121、我也说说我们沈阳所特有的吧。每年的9月18日，我们整个沈阳城都拉响防空笛，这是为什么？为的是纪念“九一八事变”呀……（本人略）

122、4楼回复者：……

123、5楼回复者：……

124、发帖者（考生）回复各位网友：

125、听了众多网友的言论，我感慨良多。也认识到真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它坚守信念，传递勇气；它审视过去，启迪未来……

126、我们中华民族是一个优秀的民族，在这里我也想我们统一的中国，伟大民族辉煌的五千年历史。

127、点评：这篇文章采用了论坛写作的形式，模拟了不同地方、不同身份的人的口吻，紧密结合历史事件和当今时事表达出作者对“纪念”的具体想法。文章形式新颖精巧，详略得当，每个帖子视角不同，纪念形式也各不一样，但每个发帖回帖都紧扣文章中心。作文最后采用发帖者回复的形式总结了全文，这也很巧妙，不仅深化了文章中心，照应了开头，而且也使结构显得更加完整。

128、句式灵活法

129、句式灵活法就是指在写作文时，作者根据所要表达的思想内容和行文的语言环境，灵活恰当地采用各种句式，生动地表达出自己的思想感情的写作方法。因此，我们写作时，无论记叙一件事情，说明某个事物，还是描写一处美景，抒发内心真情……都应根据行文需要，仔细考虑选用哪种句式最好。一般说来，整齐的句式写景，恬静优雅，如行云流水，自然流畅；散句结构灵活，写出来的语句显得丰富多彩、生动活泼；书面语句含蓄典雅，口头语明白如话；问句强调，引人注意，比喻句生动形象，拟人句富有人情味道，对偶句形式整齐而凝练，排比句式气势非凡、令人震撼…… 总之，无论运用哪种句式，都要灵活运用。因为只有灵活运用，才会达到自然流畅、文采飞扬、中心鲜明的表达效果。

130、倒叙写作法

131、倒叙写作法就是将后来发生的事情提到文章前面来写，把先发生的事情放到后面写，让读者感到奇怪：这是怎么回事呢？文章开头的倒叙部分，可以是事情的结局，也可以是事件中间的情节。倒叙之后文章接着再按事件原来顺序叙述。运用倒叙的写法，可以避免作文平铺直叙，构成悬念，掀起波澜，吸引读者。采用倒叙写作法写作文，开头最为重要，必须精心设计：可以概括叙述引起回忆的事件，突出意义；可以描写情景，制造悬念；可以描写关键细节，直接入题；可以直接抒感，引出回忆……无论采用哪种倒叙方法，都要注意提前写的结局、镜头或高潮情节，应是作文中最为吸引人的凝聚着思想感情的精彩片段。此外，还要精心考虑安排和下文的衔接过渡以及与文章的首尾照应。

132、细节生动法

133、细节生动法就是通过具体生动、细致入微的细节描写突出作文中心的写作方法。作文中生动的细节描写犹如人们熠熠生辉的眼睛，没有眼睛，人就失去了神采。作文中，没有生动的细节描写，人物就不会鲜活，环境就会丧失其诱人的魅力。运用细节生动法，要做到外貌描写传神，动作描写精准，语言描写符合人物身份和个性，心理描写深入人物灵魂深处，环境描写要写出形、色、景，营造出意境……当然，要把细节写真实，还需要我们深入生活，细致观察；要把细节写传神，还需要我们反复锤炼语言，争取一字传神；要把细节写生动，还需要我们巧用比喻、拟人、夸张等修辞方法。例：

134、我的同桌个子不高，其貌不扬，他令我感动。

135、话还得从过去说起。开学之后，老师排位，把他给我排在一起，我很看不起他，一个矮个子男生，衣服有时还脏兮兮的，怎能和我白天鹅比？

136、上美术课，削铅笔，我一不小心，削破了手指头，疼得我眼泪直在眼眶里转。他看见了，连忙喊老师。老师把我的手包好后，还是不能削铅笔，那怎么办呢？正在我着急的时候，猛然发现，我的铅笔早已削好放在桌子上了。我诧异地看了他一眼，他腼腆地笑了笑。

137、语文课到了，我找课本，可是怎么也未找到。一想原来是昨天自己做完家庭作业，把课本放在书桌上，忘了装进书包里了。我愁眉苦脸，心想：“这可怎么办呢？”没想到他似乎早知道这种情形，悄悄地把课本放在了课桌中间，并偷偷地看着我。

138、他这样对我，而我一直看不起他，想起这些，我实在后悔。后来，我也帮助他，我们建立了纯洁的友谊。

139、排比句怎么写范文第5篇

140、1。指导练习第1题。

141、明确要求：分清平舌音和翘舌音。齐读字母z。 zh c ch s sh

142、自由练读。先读字，再组成词；无平、翘舌音对照读，再分组读。

143、同桌互读检查。全班交流。

144、总结规律。

145、小黑板揭示：曾此思色采桑曹

146、这些字与其他偏旁部首组成的字，一般都是平舌音。如：思——腮，采——彩。让学生试着体会变化构字。

147、小黑板揭示：正生召昌式

148、这些字与其他偏旁部首组成的字，一般是翘舌音。如：式——试，正——整，召——招。

149、2。指导练习第2题。

150、完成作业 。

151、检查。

152、读词语，读准拼音。

153、交换批改，订。正。

154、清有错的同学分析错误原因。

155、3。指导练习第3题。

156、，完成作业 本第3题。

157、投影或小黑板揭示答案，核对。

158、排山倒海 P 刂 8 除去，推开

159、居高临下 L │ 8 挨着，靠近

160、纹丝不动 W 纟 4 条纹

161、车马盈门 Y 皿 4 充满

162、分析错误原因并随机点拨：“临”为什么取竖部；“帅”为什么不能取竖部。(“临”，左右及右边上下都没有部首，因此取第1笔。)

163、将字义代入词语，解释整个词浯意思。

164、总结方法：取义是否正确？把握字不离词，并代入检查，看意思能否说通。

165、4。指导练习第4题。

166、明确作业 要求。先摘录带分号句子，再体会分号作用。

167、速读<开国大典)，摘录带分号的句子，完成作业 本第4题。

168、读句子，体会分号作用。

169、自由练读，每句句子写什么，在什么情况下用分号。同桌议论思考。

170、说出在什么情况下用分号。(表示并列分句间的停顿。)

171、逐句议论。句子中哪儿层意思是并列的？(<开国大典)中第①句：丁字形一横的北面与再北面；第②句：装甲车、坦克和战士们；练习3第①句：芦苇、蒲草倒影与天空倒影；第②句：高山旷野空气、海洋上空气、城市街道的空气、住宅区的空气。)

172、小结：在并列分句中，一般已经用过顿号、逗号，还要用标点符号表示分句问的停顿，应用分号。

173、5。指导练习第5题。

174、明确要求，仿例句改写。

175、读例句一，讨论明确改写要求。

176、改写后的句式与原句比有哪些变化？(增加了一个分句——白天，神庙怎么样；后一个分句增加了‘‘愈发”一词。)

177、改写后的两个分句是什么关系？ (意思递进，用‘：愈发”这个词连接。)

178、再读例句，体会改写后的句子与原句比更强调什么。(神庙可怕。)

179、口头改句子。(把陈述句改为递进句。)

180、节日，商店里的商品丰富多彩。

181、下雪天，狭窄的小路不好走。

182、——只要意思递进即可，注意纠正语病，并随机口头补充句子。

183、读例句二，明确改写要求。

184、句子什么地方作了改动？(补上了“只要……就’’这个表示条件关系的关联词。)

185、对比读例句，体会加上“只要……就”这个关联词有什么好处。(语气明显加强，强调按这个前提条件做，必定会得到的结果。)

186、完成作业 本第5题。

187、1。指导练习第6题。

188、由<我的战友邱少云)第8小节排比句导人。

189、读句子，说说三个“为了”的排比，表达出什么。

190、这三个“为了什么”的顺序能调换吗？为什么？(体会排比句的范围由小到大，程度由轻到重，不能随心所欲，这样才能表现出排比层层推进的气势。)

191、朗读、体会排比气势。

192、审题。习题6要我们练习什么？ (补充分句，分别用“努力”和“为了”构成排比。)

193、同桌议论，补充句子。(做在书上。)

194、交流、评价。

195、评价要点：①意思不重复；②句序排列由小到大；③句子结构相似。

196、完成作业 本习题6。

197、2。指导练习第7题。

198、默读短文，思考短文写什么事。试用一句话归纳。

199、指名读短文，交流。

200、再读短文，划出事情的起因、经过、结果。想想作者写这件事的目的是什么。

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