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一、谈话导入

二、２、说话时要态度大方，讲文明。

三、师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

四、２、小组开火车读词。

五、每个词里都有一个“张”字。）

六、１、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。

七、“张爷爷”的“张”是人的姓。

八、用下的词组成句子。

九、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

一十、年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：

一十一、下雨了 同学们 打着 雨伞

一十二、口语交际我们的画

一十三、读现代诗

一十四、今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。

一十五、５、请学生上台演一演。

一十六、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。

一十七、设计意图：

一十八、讲评或评比

一十九、。班上交流，师相机引导。

二十、通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

二十一、板书课题：语文园地八

二十二、老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。

二十三、掌握和运用两种识字方法。

二十四、带“张”字的词语：

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二十五、指生朗读短文，交流短文的主要内容：

二十六、激情谈话，引入新课。

二十七、“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。

二十八、。熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

二十九、都有一个张）

三十、教学过程：

三十一、培养说话大方、听话认真的习惯。

三十二、３、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计

三十三、学生自主观察。

三十四、师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三十五、运用归纳的方法自主识字：

三十六、师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

三十七、３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

三十八、张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴

三十九、动脑筋，找规律：

四十、票、元、旦。

四十一、２、学生自由读，指名读，齐读。

四十二、人小组合作比较。

四十三、设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅── 放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。

四十四、板书课题：语文园地八。

四十五、读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

四十六、２、集体交流：

四十七、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

四十八、初读词语，读准字音，如：

四十九、２、学生辨认，口头组词。

五十、８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……

五十一、激情谈话。

五十二、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。

五十三、２、学习新字。

五十四、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。

五十五、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

五十六、你想读哪个词？为什么？

五十七、渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。

五十八、师；桃子上有什么？

五十九、４、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

六十、４、全班交流，补充：

六十一、〖教学用具〗多媒体课件。

六十二、７、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。

六十三、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

六十四、１、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？

六十五、某某饭店今天开张了。

六十六、理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

六十七、１、读“我会读”中的词语：

六十八、３、字词拓展，开阔思维：

六十九、课件出示第一组生字：

七十、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

七十一、５、识字金点子：

七十二、老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。

七十三、“开张”可以放在句子中理解：

七十四、日积月累

七十五、邮票 元月 元旦

七十六、除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？

七十七、幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

七十八、１、同桌交流：

七十九、出示第一列三个成语：

八十、火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

八十一、旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

八十二、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

八十三、运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：

八十四、激趣导入

八十五、上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。

八十六、１、出示一组新字：萝、茄、菇

八十七、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。

八十八、读读认认

八十九、读读想想，理解一字多义

九十、２、想听老师读一读吗？

九十一、教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

九十二、积累词语

九十三、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

九十四、１、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。

九十五、游戏“表演双簧”：

九十六、“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。

九十七、认读新字、新词。

九十八、“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

九十九、开火车。

一百、学生自由回答。）

一百零一、。过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

一百零二、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

一百零三、３、学生小组交流个人的发现，互相补充。

一百零四、〖教学内容〗日积月累。

一百零五、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？

一百零六、“张爷爷”中的“张”是姓。

一百零七、复习声母：zzhcchsshnl

一百零八、理解胆小如鼠。

一百零九、学生谈感受

一百一十、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

一百一十一、师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

一百一十二、２、读现代诗。

一百一十三、小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

一百一十四、全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

一百一十五、〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。

一百一十六、师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

一百一十七、从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

一百一十八、“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。

一百一十九、引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

一百二十、３、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：

一百二十一、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。

一百二十二、６、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

一百二十三、２、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。

一百二十四、完成《读读比比》。

一百二十五、在这六个词中，“张”字各是什么意思？

一百二十六、。读习作要求，明确习作内容。

一百二十七、小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

一百二十八、１、学习叠词。

一百二十九、自主发表见解，集体归纳方法：

一百三十、师生共同游戏：

一百三十一、班上还有那些同学姓“张”？

一百三十二、出示课件或图片

一百三十三、老师说词语学生做动作。

一百三十四、怎样才能劝说父母让他做家务？

一百三十五、２、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

一百三十六、小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

一百三十七、。让学生讲成语故事。

一百三十八、分组展示自己的展品

一百三十九、导入新课

一百四十、完成《我会找》。

一百四十一、读读想想

一百四十二、指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

一百四十三、漂亮 我 一件 有 的 衣服

一百四十四、学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。

一百四十五、４、生思考。

一百四十六、教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

一百四十七、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

一百四十八、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

一百四十九、自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。

一百五十、〖教学内容〗我的发现。

一百五十一、４、联系生活和学习实际，理解“张”字的意思：

一百五十二、１、读课件出示书上的字词：

一百五十三、表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

一百五十四、。让学生用这个成语说1—2句话。

一百五十五、小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

一百五十六、读背诗歌《鞋》

一百五十七、师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

一百五十八、教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。

一百五十九、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

一百六十、５、指名读、小组读、男女生读、齐读。

一百六十一、〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。

一百六十二、４、再给学生五分钟朗读。

一百六十三、因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）

一百六十四、师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？

一百六十五、从这些词语中发现了什么？

一百六十六、全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

一百六十七、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

一百六十八、齐读。 ② 男女生分读。

一百六十九、鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

一百七十、。生习作，教师巡视，相机指导。

一百七十一、９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！

一百七十二、高高低低 长长短短 粗粗细细

一百七十三、出示自编字族文：

一百七十四、。让学生默读成语故事，边读边思考：

一百七十五、创设情境

一百七十六、字加油站

一百七十七、教学难点：能正确地运用“胸有成竹”。

一百七十八、２、识字方法大交流：

一百七十九、生字词语卡片、动物的图片

一百八十、３、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：

一百八十一、“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。

一百八十二、是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字 。

一百八十三、引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

一百八十四、１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？

一百八十五、拟声词的运用。

一百八十六、激发学生兴趣，导入新课

一百八十七、多媒体课件。

一百八十八、引导学生说出“胸有成竹”的意思。

一百八十九、学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：

一百九十、２、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

一百九十一、小河 小马 想 过

一百九十二、１、出示形近字。

一百九十三、自己练读。

一百九十四、〖教学过程〗

一百九十五、学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

一百九十六、〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。

一百九十七、３、分小组讨论问题：小华怎么办？

一百九十八、相机出示这些动物名称的词语。

一百九十九、同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

二百、。回忆作文要求。

二百零一、跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

二百零二、指名读。

二百零三、１、识字大比武：

二百零四、２、指名读，齐读，开火车读。

二百零五、１、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。

二百零六、我爱家乡的红枣树

二百零七、学生把画贴在墙上，理解“张贴”。

二百零八、教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。

二百零九、教学重难点：

二百一十、他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？

二百一十一、展示才艺。

二百一十二、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。

二百一十三、“一张画”用实物讲解。

二百一十四、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？

二百一十五、２、学生读、辩。

二百一十六、引导倾听

二百一十七、理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。

二百一十八、〖教学目标〗让学生通过口语交际，动脑筋想办法，劝说父母让自己做家务。

二百一十九、师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

二百二十、生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

二百二十一、教学设计理念：

二百二十二、。出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

二百二十三、１、学生自由读诗，要求：读准字音。

二百二十四、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。

二百二十五、用眼瞄一瞄。

二百二十六、创设情境，

二百二十七、１、边读边想，词语积累：

二百二十八、教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。

二百二十九、３、全班开火车读词。

二百三十、生：zzhcchssh

二百三十一、３、教师范读。

二百三十二、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

二百三十三、检查生字认读：

二百三十四、检查自读情况：

二百三十五、小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

二百三十六、动手办一份墙报（每人提供一份展品）

二百三十七、２、汇报看图所得。

二百三十八、先、司、杆、伙、铜、伴

二百三十九、小组评议后选出几个展在黑板上

二百四十、。学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

二百四十一、教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

二百四十二、教学目标：

二百四十三、“我会读”中，多数学生自由练读时就读得很正确，一部分同学掌握不够好，需加强练习。“读读背背”一题，许多学生当堂就能背过。在“展示台”中，有些同学不光从电视上认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等，由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

二百四十四、我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

二百四十五、。小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

二百四十六、课件或图片。

二百四十七、出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

二百四十八、字词句运用

二百四十九、全班交流，齐读句子。

二百五十、才艺展示品。

二百五十一、３、互相学习：

二百五十二、本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中 “张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

二百五十三、。结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

二百五十四、教学重点：理解成语的意思并正确地运用。

二百五十五、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

二百五十六、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。

二百五十七、这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

二百五十八、学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

二百五十九、〖教学后记〗

二百六十、老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二百六十一、书写提示

二百六十二、你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

二百六十三、检查背诵情况。

二百六十四、１、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

二百六十五、天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。

二百六十六、７、生：我发现每一个词语是反义叠词。

二百六十七、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

二百六十八、教学过程旁注

二百六十九、。能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

二百七十、学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。

二百七十一、教学过程

二百七十二、复习导入，温故知新

二百七十三、学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

二百七十四、。引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

二百七十五、３、学生填一填，师巡视指导。

二百七十六、今天，我们一起学习“语文园地二”。

二百七十七、２、读读背背：

二百七十八、在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

二百七十九、完成课文《我会连》，老师评议。

二百八十、２、自主学词，寓教于乐：

二百八十一、最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）

二百八十二、学生练读词语并尝试分类。

二百八十三、有个小女孩在看电视的时候认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。

二百八十四、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？

二百八十五、课件出示词语，学生自由练读。

二百八十六、“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

二百八十七、区别形近字并组词。

二百八十八、。小组交流：

二百八十九、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

二百九十、。学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

二百九十一、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。

二百九十二、教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。

二百九十三、导入课题

二百九十四、出示动画课件：

二百九十五、５、认读词语卡片，进行组词练习。

二百九十六、学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。

二百九十七、师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

二百九十八、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

二百九十九、。班上交流，并让学生复述这个成语故事。

三百、组内表演

三百零一、口语交际·我该怎么办

三百零二、学生自主读词，说说对词语的理解：

三百零三、激情导入

三百零四、“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

三百零五、师：能试着说出这样的词语吗？

三百零六、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

三百零七、２、过程与方法：

三百零八、６、总结“减一减”的识字方法：

三百零九、了解汉字“一字多义”的特点。

三百一十、课件出示词语，学生认读。

三百一十一、“一张画”可以用实物讲解。

三百一十二、学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

三百一十三、３、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

三百一十四、用生字扩词巩固：

三百一十五、课件出示小女孩的话：

三百一十六、扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

三百一十七、看着板书，把自己不认识的字学会。

三百一十八、学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

三百一十九、我爱阅读

三百二十、师：大家能说几个这样的词语？

三百二十一、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

三百二十二、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。

三百二十三、〖板书设计〗

三百二十四、乐得喵喵叫。

三百二十五、积累词语和句子。

三百二十六、本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。

三百二十七、讨论交流

三百二十八、习作讲评

三百二十九、苗苗学素描，

三百三十、生：桃子上有生字。

三百三十一、２、学习新字，复习旧字。

三百三十二、教学重点

三百三十三、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

三百三十四、指生朗读，相机正音。

三百三十五、互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字，互相学习。

三百三十六、２、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：

三百三十七、每逢三月，细雨如丝，各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半，它才开始长出一片片绿叶，不久长出像米粒般的小花朵，那就是枣花，它并不娇艳，但是很惹人喜爱。我每天放学回家，都要摸摸它那粗糙的身躯。

三百三十八、师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

三百三十九、在生活中我们要学着去发现别人的优点。

三百四十、出示生字卡片，学生读一读。

三百四十一、小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

三百四十二、５、生：我发现每一个词语都是叠词。

三百四十三、进行口语交际。

三百四十四、５、读词语：茄子、香菇、炖肉……

三百四十五、。能熟练地复述故事。

三百四十六、６、自由再组几个词。

三百四十七、能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。

三百四十八、初读成语故事

三百四十九、根据“张”字的不同意思进行组词练习。

三百五十、课件出示儿歌。

三百五十一、“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。

三百五十二、票、元可以用“减一减”的办法来学。

三百五十三、〖教学目标〗

三百五十四、减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。

三百五十五、今天，我们要积累什么呢？

三百五十六、我的发现

三百五十七、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

三百五十八、。示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

三百五十九、同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

三百六十、自己思考。

三百六十一、３、积累一些常用词语。

三百六十二、〖教具准备〗

三百六十三、“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。

三百六十四、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。

三百六十五、指名说，及时纠正错误。

三百六十六、引导学生评价，培养倾听的好习惯。

三百六十七、这六个词中的“张”字意思一样吗？

三百六十八、。学生动手修改自己的作文。

三百六十九、最后一段）

三百七十、。师小结并导入。

三百七十一、４、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。

三百七十二、课件出示：

三百七十三、扩展练习。

三百七十四、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

三百七十五、学生用自己喜欢的方式自由读。）

三百七十六、习作教学

三百七十七、大大小小 多多少少 深深浅浅日记100字 WWW。RIji100zI。cOm原创不易，请大佬高抬贵手！

三百七十八、师：还有新的发现吗？

三百七十九、５、口语交际，提高学生口语交际的能力。

三百八十、值钱 诗篇 遍地

三百八十一、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。

三百八十二、２、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？

三百八十三、小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？

三百八十四、课后延伸

三百八十五、分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：

三百八十六、你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？

三百八十七、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

三百八十八、在展示中扩大知识面。

三百八十九、边读边想：

三百九十、试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。

三百九十一、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

三百九十二、“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

三百九十三、学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

三百九十四、学习含有反义的叠词。

三百九十五、３、师：我发现每一个词语……

三百九十六、６、学生评价表演者。

三百九十七、这12个成语中都带有动物的名称。

三百九十八、课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

三百九十九、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

四百、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？

四百零一、“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

四百零二、狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

四百零三、我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

四百零四、红枣是我家乡最普通的一种果树，我非常喜欢它。

四百零五、４、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。

四百零六、１、区别形近字并组词。

四百零七、２、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

四百零八、炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

四百零九、１、引导学生发现并运用识字方法。

四百一十、。课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

四百一十一、师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。

四百一十二、谁想读给大家听？比一比谁读的好。

四百一十三、开火车等多种形式认读生字条上的生字。

四百一十四、学生介绍自主认识新字的独特方法。

四百一十五、４、出示生字卡片，学生认读：

四百一十六、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

四百一十七、聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

四百一十八、３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

四百一十九、这节课我们继续学习“语文园地二”。

四百二十、嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

四百二十一、第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）

四百二十二、２、指名朗读，师生纠正读音。

四百二十三、４、继续出示其它的几组生字进行认读：

四百二十四、红枣不光香甜可口，还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。

四百二十五、教学准备课件

四百二十六、拓展运用。

四百二十七、学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

四百二十八、师范读，学生评价。）

四百二十九、上台表演

四百三十、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？

四百三十一、课件出示“我会读”中的词语。）

四百三十二、教学挂图、卡片。

四百三十三、师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

四百三十四、１、我会读：

四百三十五、“张”翘舌音。

四百三十六、学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。

四百三十七、教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。

四百三十八、同桌互说。

四百三十九、３、情感态度价值观

四百四十、６、扩展练习：

四百四十一、２、积累词语，练习朗读，巩固生字。

四百四十二、把优秀作品展示在“展示台”

四百四十三、课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）

四百四十四、２、读读想想：

四百四十五、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

四百四十六、设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现。采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解，初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过 “打”字的延伸教学， 学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。

四百四十七、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听 ，说一说这是什么声音？

四百四十八、４、朗读背诵小诗《鞋》。

四百四十九、到夏天，红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣。到了秋天，枣树挂着一串串果实，好像成千上万的小红灯笼，多美的枣树啊！到了收获的时候，它把自己的果实全部奉献给人们。

四百五十、课件出示第二组生字，用同样方法学习。

四百五十一、同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。

四百五十二、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

四百五十三、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？

四百五十四、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。

四百五十五、１、出示叠词：

四百五十六、人一小组讨论：

四百五十七、全班交流讨论：

四百五十八、这些词有一个共同点，你发现了吗？

四百五十九、生尝试背诵。

四百六十、提高口语表达能力，培养学习兴趣。

四百六十一、引导发现，实践运用

四百六十二、预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。

四百六十三、风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

四百六十四、再读成语故事，理解它的内涵

四百六十五、学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

四百六十六、朗读现代诗。

四百六十七、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？

四百六十八、指名说，其他同学补充，师可适当板书。

四百六十九、齐读。 （也可采用多种方式认读）

四百七十、学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

四百七十一、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。

四百七十二、“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。

四百七十三、家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？

四百七十四、学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

四百七十五、３、积累一些常用词语，巩固生字。

四百七十六、生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。

四百七十七、通过交际训练口语表达能力。

四百七十八、小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？

四百七十九、２、你发现了什么呢？

四百八十、小猫玩铁锚，

四百八十一、师：你们看老师手上拿着什么呀？

四百八十二、１、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

四百八十三、出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。

四百八十四、１、学生借助拼音识字：

四百八十五、课件出示学习伙伴的话，指名读。

四百八十六、齐读、开火车读、比赛读。

四百八十七、１、自由读词语。

四百八十八、１、学生看图后，议一议。

四百八十九、选代表在全班表演。

四百九十、６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

四百九十一、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

四百九十二、１、知识与技能：

四百九十三、是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。

四百九十四、区别音、形、义。

四百九十五、○四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

四百九十六、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

大树又粗又壮就像什么补充完整句子