想对老师说的话十篇，想对老师说的话

想对老师说的话十篇

一、教师说两句对话形式的话，让学生先听后记下来，再集中点评2~3人，其余学生互评。目的是检验学生的听力（倾听没有）和“对话”形式写法的掌握情况。

二、我又再继续追问：“老师当时说什么难听的话？你情景再现给老师看看，好吗？”

三、教师放一段录音（也是两三句对话），让学生发挥想象运用对话形式的写法写成一件小事，包括时间、地点、人物等。点评时紧扣“对话”形式、写法而评。

四、情境三师：如果吃饭时可以讲话，你心情怎样？――天天：舒服，很开心。王新瑞：很幸福，很快乐，但要轻轻讲话。乐乐：可以轻轻讲话，我吃饭快了。龙龙：吃饭时讲话会更开心。赵侯辰：和自己的好朋友在一起吃。边吃边讲会更开心，好像在玩游戏的感觉。

五、爸妈辛苦挣扎，望子成龙，其心可悯；老师恨铁不成钢，一片丹心，日月可鉴！每个学生都有自己的特长，多希望孩子们能认识到自己的才能，记住自己的责任。学生如果只是一天到晚只是瞎闹，不听教诲，惹人生气，爸妈责怪，老师批评，都是希望你们听话，优秀，成才。

六、你们现在有很优越的学习条件，生活安定，社会发展，科学昌明&hellip；&hellip；你周围的外界诱惑也确实很多，网络、社会上不好读书的氛围&hellip；&hellip；关键在你自己，你能有自己的选择和判断吗？你能左右自己的意志吗？坚持自己的原则，不随波逐流，始终朝着自己的目标前行。这样的你，若干年后，一定会让人刮目相看的！

七、生：分段来写。

八、亲爱的老师，在这六年的历程里，你不仅教给了我丰富的知识，还教会了我做人的真理，让我在面对困难时不会轻易放弃，让我在面对成功使不会骄傲自满。俗话说“一日为师，终生为父”老师，即使我们即将分别，但我一定会牢记您的恩惠，不辜负您的期望，最后再说一声：“谢谢您！”

九、想对老师说的话篇8

一十、相信每个人都希望活得幸福快乐，学有所成。有一首歌里唱得好：“你们现在是桃李芬芳，明天将是社会的栋梁。”要想不虚此生，活得幸福快乐，总是要付出辛勤的汗水的。一些基本的要求是容易做到的，如诚实善良，好好珍惜美好时光，遵守纪律，热爱学习，坚持完成作业。较高的要求也要尽力去做，如永远鞭策自己向上，努力克服学习上的困难，改正懒惰、浮躁、骄横等坏毛病，树立健康良好的心态。为了自己一生的幸福，付出些代价是值得的。

一十一、师（风趣）：老师平时是不是要求你们作文字数要达到几百字？

一十二、师：对。提示语包括交代说话人及其表情、动作等内容。写好提示语有什么好处呢？

一十三、结合教材（范文片段）教写法

一十四、老师，我有很多话想对你说，我不知从何说起，从我真诚的一句吧：“谢谢您，老师！”

一十五、餐前让幼儿聊一聊。用餐前，孩子们一般都必须做一些餐前的准备工作，这时，老师可适当安排一段时间让幼儿聊一聊，可以让他们听故事、听音乐，看一些他们喜欢的动画片，在自由聊一聊中满足他们聊天的欲望。大班幼儿随着年龄的增长，其理解能力和控制能力也逐渐增强，在满足幼儿欲望的前提下，用餐时再给他们讲明道理，慢慢地，他们就会懂得吃饭时什么时候能聊天，什么时候不能聊天。

一十六、学习的学习很紧张，空闲时间少，我们找学生谈话要目的明确，老师要备谈话课，不能随意，说话要有要点，有层次，选择好时机，对学生的思想状况有一个清楚了解，对谈话对象的思想脉搏、心理状态、成绩状况、家庭情况、健康状况、包括一些社会关系、在班级学生中的影响力和学科老师的评价做一个全面的分析，在了解相关背景后才能决定采取什么方式谈话，力求谈话达到预期的效果。谈话要抓主要的内容说，抓主要问题谈，不能一味的训斥，训斥只能让我们的学生与我们的心理距离越来越远，我们只是和学生交心，建立互信，帮助学生改变一些不正确做法和不良习惯。谈话不要过多的涉及学生隐私，不要让学生难堪，要给学生台阶，从而保护学生的自尊心。

一十七、运用教材例子仿写

一十八、生：说话人说话时的样子、怎么做的等也都写了出来。

一十九、谈话要有针对性

二十、师：再看看短文中“说”的位置有什么变化？（板书：变化）

二十一、经过交流沟通，陈同学已经认识到自己的错误了，并且对我说：“老师，对不起！今天我太冲动了，不应该撕课本，其实我当着老师同学们的面这样做，是自己不懂得维护自己的形象，人家同学肯定认为我是一个无理取闹、是非不分的人，以后谁还敢跟我交朋友啊！想想我后悔得肠子都青了！”我拍拍她的肩膀说：“没事，你是学生，是发展中的人，你既不是神仙，也不是圣人，犯一点错是属于正常的，同时也是可以理解的。只要你能知错就改，用实际行动来证明，同学们一定会理解宽容的，老师也是最欣赏知错就改的学生的！”听到这，陈同学开心地说：“老师，我以后一定会改正的！”

二十二、此时的她低着头红着脸小声地说：“首先我有错，上课不应该讲话！”我趁机问：“你有错，老师该不该帮你指出？”她回答：“应该。”“那么你再想想，老师上课时，教室那么多同学，老师偏偏就注意到你，你说老师是关心你，还是存心跟你过不去，不给你面子？”看见她不吭声，我趁热打铁，继续说：“我认为老师批评你，及时指出你的缺点，说明老师心中有你，他关注你，他对你的期望很高！你认为老师的话有道理吗？”她看着我不说话。我继续说：“要不然，我可以和你打个赌，现在我和你一起到学校门口的马路边，你手里拿着一百元，然后你对路过的陌生人说‘来吧，谁来骂我，我给谁这一百元’你相信会有人来无缘无故骂你么？”

二十三、说一日为师终生为父，九月秋天，满园桂香，同学谈笑，老师辛苦。在教师节即将到来之际，携全体师生祝福可爱的你：天天开心，我们一定听话！

二十四、师：再看看标点符号有什么变化吗？

想对老师说的话十篇※想对老师说的话

二十五、敬爱的老师，回顾6年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。把成绩和进步都归功于老师的教导，这就是对老师最深厚的感情。

二十六、你们正处在生命最美丽最有希望的时候，生命就像正在绽放的美丽花朵。你们有大把的时间、有充沛的精力、有绚丽的梦想，被人宠被人爱。在这样美好的黄金年华里，你想过你的将来吗？

二十七、我们教师事前设计好谈话方案是成功的关键条件，学生存在的问题是不尽相同的，面对同样是成绩下降，有的学生是因为身体健康原因，有的学生是因为家庭原因，还有的学生是因为早恋苗头，我们老师必须了解学生的问题成因，进行针对性的谈话，这样谈话才能起到事半功倍的效果。

二十八、师：这样变化位置有什么好处呢？

二十九、我装不知情说，上什么政治课啊？为什么这样说？

三十、想对老师说的话篇2

三十一、您的教导，我铭刻在心；您的关怀，我感激在心；您的帮助，我感谢在心。谢谢您，老师！

三十二、师生表演哑语，让学生发挥想象，运用对话形式的写法写成一件小事，包括时间、地点、人物等。点评时还是紧扣“对话”形式、写法而评。

三十三、亲爱的老师，感谢您，今天我以您为傲，明天你以我为荣！

三十四、带着顾虑与困惑，我们决定听一听家长和孩子们真实的想法。为此，我们在大班随机抽取30名幼儿家长进行了问卷调查。回收有效问卷29份。调查的问题和得到的回答是：(1)你认为孩子用餐时需要聊一聊吗？大部分家长认为，吃饭时聊天会影响食欲，不宜养成良好的用餐习惯，甚至会呛着，不利于消化。2，你们在家里用餐时聊天吗？聊天时孩子参与吗？你们一般聊些什么？大多数家长回答在家用餐时聊天。大部分孩子也会跟着爸爸妈妈一起聊天，一般都聊些生活中有趣的事。

三十五、第二，思考的习惯。“对话”不应仅仅是各抒已见，而应是师生精神的交融。自己的课堂上出现这样的情况：面对老师的问题，孩子们也很积极，但说出了自己的见解就万事大吉了，简单的把“对话”理解成了各抒已见，这只是实现“对话”的第一步；更重要的是师生之间、生生之间意见的碰撞与交流，而现在的课堂，缺少的正是这一点。

三十六、此时此刻，我的心里就好像有一只活蹦乱跳的小鹿在乱撞。我好紧张，后背在不停的冒着细汗，脸也紧张的像番茄一样红，腿都快抖得不行了，我在心里默默的安慰自己，替自己打气：“徐吉哲你怎么回事啊，不就是上台说句话吗？害怕什么！去吧，没事的没事的！&hellip；&hellip；”忽然，老师柔美洪亮的声音打断了我的自我安慰：“不对吧？怎么只有6位同学啊？不是7位的吗？第7位是谁啊？”听了老师的话，刚想举手，又想了想，我还是不举手了吧，或许老师会以为自己记错了，然后直接点蜡烛，想到这，我偷偷的笑了笑，不料，同位看出了我的心事，大声的喊了出来：“老师，徐吉哲还没有上去发言！”我僵硬的歪过头去，用可以杀死人的眼神瞪着他，这时，老师说：“哦？是吗？徐吉哲快点上来啊！没事别怕，老师同学都相信你！”我硬着头皮站了起来，对老师挤出了一个比牙疼想哭还要难看的“微笑”，用发颤的声音说：“好&hellip；&hellip；”

三十七、本来就7、 ○8步的路我走了20多步。一边走一边想：“千万不要说错话啊，一会就说：&lsquo；谢谢老师的教导、谢谢同学们的照顾&rsquo；就行了。对对对，就这么说好了！”终于到了讲台，还没有开口，就听见同学们热烈的掌声，同学们真好啊！我不说好点对不起他们的掌声啊，于是，本来想对着天花板说的念头一下子消失，我心里真是充满了感动，在心里默默的想：“同学们和老师对我这么好，我有什么理由害怕？何况同学老师照顾我这么久了，我说句感谢的话不是应该的吗？”就这么想着，刚才在心里默默准备的“台词”全部消失，说出的一句句全部都是对同学老师发自内心的感激：“谢谢同学们一直以来对我的照顾，也谢谢崔老师对我的教导，我一定不会忘记，我以后一定会好好努力的&hellip；&hellip；”不知不觉，话脱口而出，说完后，同学们全部都鼓起了掌，掌声热烈无比，回荡在教室里，也回荡在我心底最最柔软的地方。

三十八、她说：“首先因为那些人和我没有半毛钱的关系，人家犯不着平白无故生气，我们都知道生气都身体不好；其次，人家可能会认为我不正常！”

三十九、老师您好想一颗雨露，滋润了我们的心田；你好像一支蜡烛，照亮了我们前进的道路。时光匆匆，六年时光即将消逝。回想起我与您之间的点点滴滴，将变沉我永不遗忘的回忆。

四十、老师，你永远都是我们的好老师！

四十一、我看到她不服的样子，于是把椅子挪近一点，用手轻轻拍了拍她的肩膀说：“别生气，慢慢说，你当时在干嘛了？当时老师是怎么说你的？物理老师怎么那么就不给面子了？说来让老师听听，好吗？”

四十二、生：清爽，舒适。

四十三、这时，我的鼻子酸酸的，想哭，却不想哭让眼泪流出来，心里已经被老师说的话感动了。我看见同学们也被感动了，有的眼睛已经哭红了，有的不停的捏着鼻子，不让自己哭出来……

四十四、师（幽默）：文章长了得分是不是会高？

四十五、师：再看看，对话形式还有什么特点？

四十六、师：再看看，对话形式有什么特点？

四十七、记得有一天早上，刚上第四节课不久，我就接到物理老师的“投诉”电话，说在他上物理课时，陈小云上课回头和后面的同学讲话，在暗示几次无效的情况下，他忍无可忍当众点名批评了她。可能当时他语气重了一点，严肃了一点，结果那女生一脸的不服，情绪很激动并且当着老师同学的面撕掉物理书。在全班同学众目睽睽之下有这一举动，影响很不好，物理老师叫我及时找她谈谈。

四十八、相信每个人都希望活得幸福快乐，学有所成。有一首歌里唱得好：“你们现在是桃李芬芳，明天将是社会的栋梁。”要想不虚此一生，活得幸福快乐，总是要付出辛勤的汗水的。一些基本的要求是容易做到的，如诚实善良，好好珍惜美好时光，遵守纪律，热爱学习，坚持完成作业。较高的要求也要尽力去做，如永远鞭策自己向上，努力克服学习上的困难，改正懒惰、浮躁、骄横等坏毛病，树立健康良好的心态。为了自己一生的幸福，付出些代价是值得的。

四十九、现在很多这样的坏现象，沉迷游戏、网络，放弃学习，课堂上常见不认真听课、吃东西、玩手机等不雅的行为，听不进老师的批评，逆反——这都不是一个学生应该有的行为。别放松对自己的要求，不要以为一些小节就无关紧要，“千里之堤，毁于蚁穴”，小处也是不可小视的。想想你的将来吧，你愿意为了这几年的痛快，葬送你一生的幸福吗？

五十、对于爱人，我很重要。我是妻子相濡以沫的另一半，爱人的每一个眼神、每一个动作我都有能心领神会；爱人习惯于事无巨细地和我商量；她的欢乐有我分享，她有烦恼，我是忠实的倾听者；我们是夫妻，更是彼此的良师益友。

五十一、“你能说说理由吗？”我笑着问她。

五十二、○六年转眼间，便飞逝，我和您，也即将分别，感谢您六年的教诲，感恩与您在一起的每一时刻，和您在一起的日子，将会成为我金色的回忆，再见了，我亲爱的老师。

五十三、师（幽默）：老师告诉你们一个技巧——字数不够，对话来凑。我这个技巧可只告诉了你们六（6）班的同学，可别让六（1）班和六（2）班的同学知道了。

五十四、想对老师说的话篇7

五十五、师：同学们说得很对。这叫提示语（板书：提示语）。提示语还包括哪些内容呢？

五十六、教书这门职业，虽辛苦而清贫，但它远离铜臭，常伴书香，它的优点是其它很多职业没有的。作为一个老师，享受过源自学生的快乐，有时也为了学生生气。生气时自然心里不痛快，只是事后想想，他们还只是少不更事的孩子呢，慢慢调整好自己的心态，也就不再跟学生计较。

五十七、敬爱的老师，感谢您曾经的悉心教诲，感谢您曾经的指点迷津。今天教师节，愿您幸福安康，福运连绵，教师节快乐！

五十八、现在不少公开课仍是老师一个人的表演，而学生只是配合，是给老师的表演锦上添花而已。记得听过一节《永生的眼睛》，为了提升孩子们的情感认识，老师找来了大量相关资料，邓小平、戴安娜、张英瑜、吴翼飞。。。。。。有伟人、有平常人，也有出生仅100天的孩子，他们都在死后捐献了自己的角膜。老师选择的事例很有代表性，讲解词很煽情，朗诵很投入，看起来学生也是沉浸其中，连听课的老师也被感染。可是，偷偷看看时间，5分钟过去了！课堂有几个五分钟呢？这样的课堂好像是老师一个人的表演，而学生都是观众。课标明确告诉我们“学生是课堂的主体”，这样的课堂置学生于何地呢？

五十九、我装很不解地问：“知道什么？”

六十、你将是个怎样的人？你将会有怎样的人生？这得由你自己决定。你的选择将决定你的命运。

六十一、学生再自由地读一读。）

六十二、亲爱的老师们，记得六年前，我刚进小学时，几乎什么知识也不知道。只会写几个字，做几道简单的算术题。今天，我已经能写上千个字了，也掌握了许多知识。是谁让我发生如此大的变化？是老师，您！所以，我最想对老师说，谢谢您！

六十三、“千里之行，始于足下”。打好基础最关键。基础不牢实，以后怎么能在社会上好好立足？你们现在正是打好人生基础的时候。各科基础知识，运用所学知识的基本技能，与人相处的艺术，良好品德的培养，个人修养的积累——各种知识技能都会在学习中得到。人生如棋局，步步得走好。生活就得一步一个脚印地奋斗。我们从无知到有知，从稚嫩到成熟，最后才会成功。希望你们都能留下坚实的足印，让自己生活经历中的每一步都更精彩，从点点滴滴做起，一步一个脚印地向着你的宏伟目标迈进吧。千万别让自己一生的黄金时期留下空白和遗憾！

六十四、想对老师说的话篇5

六十五、如果你爱惜生命，热爱学习，有对美好生活的追求，有远大的生活目标，你的生活将充满希望，你的前程将难以估量。

六十六、想对老师说的话篇4

六十七、进餐是幼儿生活的一个很重要的环节。有研究表明，进餐时让幼儿保持愉快的情绪，不仅能增进幼儿的食欲，有利于食物消化，而且还能促使幼儿养成良好的用餐习惯。而《纲要》也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”那么，作为教师，如何能既使幼儿用餐时保持愉快的情绪，又能形成良好的秩序呢？我们尝试了以下几种做法：

六十八、情境一 师：用餐时，你想说话吗？――楚凡：想说话，想聊些好玩的事情。董吴：想说话，但我讲话声音会小一点。佳昊：不想，因为说话的声音太高怕被老师骂。王诗雨：吃饭时很想说话。在家里说说幼儿园的事，在幼儿园吃饭时想告诉好朋友家里的事情。童东森：吃饭时不想说话，因为说话老师就不让吃饭。天天：我不想说话，边吃边说话会有饭粒掉下来，会卡住的，而且饭会凉的。茜瑜：要吃快一点，等饭菜吃完了再聊天。

六十九、“不过现在老师想听听你对这件事的看法。”

七十、想对老师说的话篇9

七十一、第一，倾听的习惯。现在的孩子们太自我，重视的是自己的说，而不太关注别人说什么，不会倾听，我认为这是实现师生对话、生生对话道路上的最大障碍。因为“对话”要求“任何信息都可以在对话者之间流动和交换，每一个都参与并享受群体中所有人的全部意义，既参与其中，又分离彼此，这就是真正意义上的对话。”当别的孩子没有养成倾听的习惯的时候，他不知道老师在说什么，不知道同学在说什么，那又何来的对话呢？

七十二、老师，是您给予我们丰富的知识，叫我们做人的道理，使我们健康成长。我长大了，而您的白发却逐渐增多了，您的全部心血浇灌在我们身上。我怎能不赞美你呢？

七十三、生再读这段短文，感悟伯父及“我”等人。）

七十四、我的生日是和6位同学一起过的，上午的时候我很高兴，一想到下午就要和同学们过生日，心里真是充满了甜蜜和喜悦。做什么事情都更有干劲了。终于到过生日的那节课了，我竟然忘了一个很重要的事情：每个同学都要上去说要对老师、同学、父母的话！一想到这，我就欲哭无泪！我在小学5年里，从未上过讲台发言！现在让我上去，我一定会结结巴巴说不出来的。该怎么办啊，一位又一位的同学上台说了自己要的话，我是最后一个，看着第六位同学从讲台上充满喜悦的下来，我都快急死了，我多希望第六位同学能走一个世纪！

七十五、那么，孩子在幼儿园用餐时到底想不想聊天呢。对此，我们以聊天的方式组织幼儿开展了一次谈话活动，依此来了解孩子们真实的想法。

七十六、教师节了，送您盒快乐粉笔，愿您写出开心；送您块幸福板擦，愿您擦去烦恼；送您声祝福，祝老师健康平安，节日快乐！

七十七、生：“我”和伯父。

七十八、多少次挥汗如雨，伤痛曾填满记忆。只因为始终相信，去拼搏才能胜利。，总是在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在这里升起。相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹。相信自己，梦想在你手中， 这是你的天地。相信自己，你将超越极限，超越自己。相信自己，当这一切过去你们将是第一。同学们行动起来吧，不要在沉迷，不要在等待，我相信你们会：永不气馁，自强不息。相信自己，我有潜力。学而不厌，习而不倦；勤思善问，加强训练。诚实有信，严于律己；团结友爱，共同向前。决胜考场，拚搏努力；创造奇迹，唯我可以。父母为我自豪，老师为我骄傲。请同学们起立，跟我一起大声说：恒心无敌，良心无愧，青春无悔，信心无畏，团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我；挥洒汗水，收获成功。

七十九、在这个特别的日子里，祝心想事成，每天都有一个好心情。我的朋友，我的老师，祝你节日快乐！

八十、我听完后，大吃一惊，做了那么多年的班主任，见过牛的学生，没见过这么牛的女生！居然撕课本抗议老师的批评教育，成何体统？

八十一、师：你想想，分段来写是不是文章就显得长些？

八十二、世上的每个人都不简单。对于母亲，我很重要。我是她老人家的儿子，是老人的精神支柱和情感寄托；()老人需要我的问候，需要我的安慰，需要我带给她快乐和慰藉；老人生病了我要侍奉床边竭力尽孝；每逢节日、生日，我要给老人送去祝福；老人的唠叨，需要我认真地倾听。

八十三、人生匆匆，时光不再！相处几年，我们也将天各一方。我又会迎来又一批学生，希望那时能对他们说，你们曾经多么优秀！

八十四、纷飞的粉笔灰染白了您的发角，悦耳的铃声送走了您多少宝贵的青春年华。但你们却无怨无悔，风雨中仍尽职尽责。这就是阳光下，最神圣，最伟大的职业，教师。

八十五、○20多年来，除了父母之外，我们最熟悉的莫过于老师，当我提笔的时候，我发现千言万语化作的只是一个淡淡的墨痕，我的头脑一片空白，我想不出任何可以用来修饰老师的词句，也没有任何词句可以表达我当时的心情，但我希望用我最美的语言来表达我的致意，给我最最亲爱的老师。

八十六、“吃饭时不许说话。”这是我们幼儿园老师在幼儿用餐时对孩子们讲得最多的话。而且，为确保幼儿安静进餐，老师还不停地变换方法。如“谁吃饭的时候在讲话呀？”“吃饭的时候应该怎样？”“谁吃饭的时候再大声说话，老师可要生气了。”“比一比，谁吃饭的时候最安静。”于是乎，安静进餐成了孩子们用餐时必须遵守的常规和法则。而当有人提出“幼儿园的孩子用餐时是否可以聊一聊？”这一问题时，不少老师和保育员的心里还是充满了矛盾和担心：“现在不让他们说还在偷偷地讲，要是真让孩子们聊起来，那饭还能吃得成吗？”“吃饭时真让孩子们边吃边聊，那万一出了事情，我们担当得起吗？”由此可见，“孩子吃饭时不许说话”已成为保教人员心中一个根深蒂固的观念。

八十七、爸妈辛苦挣扎，望子成龙，其心可悯；老师恨铁不成钢，一片丹心，日月可鉴！每个学生都有自己的特长，多希望同学们能认识到自己的才能，记住自己的责任。学生如果只是一天到晚只是瞎闹，不听教诲，没有理想没有志向，还惹人生气，爸妈责怪，老师批评，都是希望你们听话，优秀，成才。

八十八、世上的每个人都不简单。你想过你是谁吗？你是谁？你是生命的一个奇迹！世上只有唯一的一个你，一个独特的、不可复制的你！你之前，世界上绝不会有个如你一样的你；你之后，也不会再出现一个同样的你。对你自己而言，你是那么重要；对你父母而言，你是他们心目中最重要的人物。你的生命不只属于你自己，也属于创造出你、热爱着你的人。

八十九、师：是啊！读了文章，感觉文章中所描述的人好像就站在你面前——如见其人。同学们再品读品读这段短文，是不是有这种感觉？

九十、她愤愤地说：“今天早上物理课，我只不过回头跟同学说了几句话，物理老师就一点面子都不给我，当同学们的面骂了我？我后来就当场撕掉物理课本！”说完以后，她就做出一副任你发落的样子。

九十一、啊！老师您像一朵鲜花一样把花香撒给他人，您的心像花一样美。您像慈母般地关心我们，像辛勤的园丁培养我们，在一年四季中，都给予我们带来了春天般的温暖。在下雨的时候，是你用宽大的身体，为我们遮风挡雨，让我们看见阳光明媚的太阳。我怎么能忘记您对我的一片深情呢？

九十二、她回答说：“不想说，他身为老师，居然说出那么伤人的话！”（其实我已了解，物理老师并没有说什么难听的话，只是陈同学不愿意接受批评教育找的借口而已。）

九十三、对于朋友，我很重要。我有一颗火热的心肠，朋友有了困难，我会毫不犹豫地伸出双手鼎力相助；节假日、休闲时光，为了助兴我也会陪同一起玩一下“修长城”；谁家有了喜事儿，我会送上自己一份祝福，为朋友排忧解难是我乐意做的事情。

九十四、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！

九十五、没遇到崔老师之前，我是一个很胆小的怕事、不活泼开朗的女生，甚至有的时候会在上课时间开小差，崔老师看到后，找我谈了很长时间，让我敞开胸怀，多和同学交流，从那时起，我开始慢慢地试着改变自己，从开始的不与同学说话，变成下课与同学一起玩耍；从开始的上课总是走神，变得上课聚精会神&hellip；&hellip；崔老师也在帮我一点点的改变，我真是打心底里感谢崔老师。

九十六、她沉默一会回答说：“应该没有。”

九十七、尊敬的老师，非常感谢您这些年来对我的教导，我会把你的教诲牢记在心，努力学习，争取更大的进步！

九十八、如果你抱着游戏人生的态度，浪费时间，荒废学业，你将一生平淡，庸庸碌碌，人生的辉煌灿烂将与你无缘。

九十九、好的管理人才不是天生的而是培养起来的，我的成长与你的关心是分不开的，真心的感谢你，师长！

一百、看到现在教育的现状，我很想对学生说说自己的心里话。

一百零一、要实现师生真正的“对话”，教师必须从思想上改变“师者，所谓传道，授业，解惑也”的观点，必须改变教师高高在上的权威思想。可能教师无论在知识还是在阅历上都比学生丰富很多，但教师必须明白，在这个知识更新速度飞速的今天，有许多东西是需要向孩子们学习的。教师作为师生平等对话中的“首席”，在课堂上，应给孩子一个发言的平台，展现自己的舞台，让孩子们自由、轻松地说出自己的想法。当孩子们说的不是你心里所想的标准答案时，请耐心听完孩子的话，并加上一句“你为什么这么理解”，给孩子们一个自由、轻松的空间。即使孩子说错了，也应该表扬，毕竟那是孩子自己的思考；即使孩子说错了，也在交流中让孩子知道为什么错。在讲《酸的和甜的》时，我问：“为什么狐狸说葡萄是酸的呢？”有的孩子说：“狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，是狐狸的自我安慰”；还有的孩子说：“狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，是因为它也不想让别人吃。”其实我心里是不同意后一种观点的，而且也觉得后一种观点对孩子的教育也不好，但我仍然让孩子们展开了辩论，同学们你一句我一句，最后得出：“如果‘这葡萄是酸的，不能吃’这句话是说给自己听的，那就是自我安慰；如果这句话是说给别人听的，而且见了别人就说，就有可能是也不想让别人吃”。通过辩论，实现了学生间真正的对话，孩子们理解得也更深刻。我庆幸，当时没“压”着孩子同意我的观点。如果孩子把你当成是高高在上的权威，孩子就不会敞开心扉，而是琢磨老师心里的标准答案，这样即使语言再流畅，声音再宏亮，也不是真正的对话。

一百零二、我笑着说：“这样想就对了，爸妈是最爱你的，但往往骂得你多一些，你不会认为爸妈骂一下自己，他们就不爱你了吧！同样的道理，老师批评你，说明老师关心你，是爱你的！哪怕老师有时批评得严厉一点，你都不应该像今天撕课本对抗！反之，如果老师面对你犯错，他不闻不问，置之不理，你认为这位老师尽到自己的职责了吗？你会喜欢这样的老师吗？”

一百零三、谈话要有目的性

一百零四、下午的班队课开始了。老师带着微笑走进了教室，站在讲台上说：“今天是教师节，同学们有什么要给我说的吗？”说完，王禹？j就站起来对老师说：“刘老师，您辛苦了。”……这时，我也有千言万语想对刘老师说，可不知从何说起，也有些说不出口。这时，刘老师见我们都不敢去说，就说：“你们有什么话，就到我办公室来说吧！”说完，转身，去办公室了。同学们见了，你看我，我看你，然后一下子冲出教室，去办公室。这时老师回来了，我们也回到了教室。

一百零五、后来，我果然看到她在一点一点地改变和进步，心中暗自高兴！

一百零六、其实不必刻意去想，把心里话说出来，把和老师在一起的镜头，用文字叙述给老师听，和老师聊一聊天，想说的话会有很多，比其他人的建议要真诚的多。

一百零七、师：艺术性，没有变化就没有艺术。

一百零八、同学们！你想过你是谁吗？你是谁？你是生命的一个奇迹！世上只有唯一的一个你，一个独特的、不可复制的你！你之前，世界上绝不会有个如你一样的你；你之后，也不会再出现一个同样的你。对你自己而言，你是那么重要；对你父母而言，你是他们心目中最重要的人物。你的生命不只属于你自己，也属于创造出你、热爱着你的人。

一百零九、她看到我笑和听到我的谢谢，反倒有点意外和不好意思起来。

一百一十、说到自己的看法，她就很不服地说：“谁叫他当那么多同学的面批评我，一点面子都不给我！”

一百一十一、刘云生老师在《对话，开启了教育的“潘多拉魔盒”》中说，“作为教师，我们都要真心地去理解学生的‘理解’，而不是‘耍话语霸权’，以自己的理解代替学生的理解，或者要学生接受自己的理解。”如今，老师在课堂上侃侃而谈仍是普遍现象。我们总是担心学生听不明白，总是担心自己说的不全面，总是担心不能把知道全部告诉学生。。。。。。岂不知，这们这样苦口婆心地说也只是把自己的理解告诉学生，并要求孩子们接受我们理解。在这样的课堂中，学生的理解呢？学生的思考呢？学生的空间呢？没有辩论，没有议论，甚至没有交流，有的只是老师的口若悬河，老师们在无意中霸占了课堂。那如何在阅读教学中实现师生真正的“对话”呢？我觉得可以从教师和学生两方面入手，下面就说说自己的浅显认识：

一百一十二、她说：“你不是知道了吗？”

一百一十三、生（笑）：是。

一百一十四、师（大屏幕显示——《我的伯父鲁迅先生》关于讲“碰壁”的选段）：哪位同学愿意站起来读给大家听？

一百一十五、记得六年级时，语文老师病了，那还是在期末的时候。您为了不耽误我们的功课，您带病来为我们上课，使我们班的期末考试成绩成为全年级第一。您带病来上课时，我们有时却让您生气，可您还是照常来上课。

一百一十六、长期以来，老师们从孩子安全的角度出发形成了“安静进餐”的常规。但仔细想来。这种常规在充分考虑幼儿生理发展特点的同时，却忽视了幼儿心理发展的需求。从孩子们的谈话中我们可以看到，大部分孩子的内心深处都渴望吃饭时能聊聊天。即便有些孩子认为不能聊天，其实也是屈从于教师的压力，一是不说话想被老师表扬，二是不说话，以免挨老师批评。其实，反观现实生活中自己的行为，我们成人还不是习惯于在进餐时说说话，聊聊天吗？关键是我们如何对孩子们的进餐行为进行有效的引导。

一百一十七、师（幽默）：是的。还有一个好处——得分高。

一百一十八、我听后笑着说：“哦？真的吗？我现在才知道。谢谢你的坦诚！”

一百一十九、师：我还感觉读这种分段来写的文章，眼睛不感觉疲劳。你们有没有这种感觉？

一百二十、谈话的时机也要掌握好，不宜在体育课找学生谈话，也不宜在吃饭的时候找学生谈话，还要注意区分轻重缓急，需要立即解决的问题利用课间，在走廊里三言两语就地解决，对于一些敏感的早恋问题，一般是旁敲侧击，以让学生帮老师做事为由，在一起做事的过程交流思想，达到预防目的，如果过激或过偏，会引起学生反感，适得其反，起不到解决问题的效果，还会加剧师生间的矛盾，甚至产生一些后遗症。找好谈话的切入口，一般从学生的家庭谈起，从学生的兴趣爱好谈起，使话题显得轻松，让学生易于接受老师的观点。对不同性格的学生，我们谈话都要注意语气，不怄气，不赌气，不带着情绪和倾向性来谈，应该以欣赏的目光看学生，细分析缺点，巧预测危害，晓之以理，动之以情，以一个朋友的身份跟学生谈话最合适。用真实、委婉、准确，富有感情的话语滋润学生心田。

一百二十一、师：你们想不想得高分？

一百二十二、生：有的在开头，有的在中间，有的在后面。

一百二十三、于是我匆匆忙忙吃了午饭，就马不停蹄赶到教室，心想学生做错事，还那么嚣张？真想把那女生揪出来痛骂一顿才解心头之恨！但我转念想到，自己发火骂学生能解决问题吗？肯定不能！我必须冷静！于是我深呼吸，马上调整心态思路。

一百二十四、生：很生动。

一百二十五、师：再读读这段短文，认真地体会其写法——对话、分段、提示语、变化。

一百二十六、要实现真正的“对话”，必须让孩子们树立正确的发言观。让孩子们知道“回答问题是将自己真正的想法告诉大家，并让其他同学分享”，而不是“哗众取宠”。现在有个别孩子，为了引起老师和同学的注意，回答问题时带着开玩笑的语气，让课堂一片哗然。而回答问题的孩子一脸骄傲，因为他认为自己与众不同。面对这种情况，教师应适当引导，并且多发现孩子优点及时鼓励，让孩子意识到当回答问题很精彩时，老师的表扬更让自己有成就感，教育孩子不应用“哗众取宠”的方式吸引同学的眼球，让其树立正确的学习观。课堂上可以重点培养学生养成倾听、思考、分享的好习惯：

一百二十七、师（板书：对话）：对！再看看写了哪几个人对话呢？

一百二十八、关于“幼儿进餐时能否聊一聊”的调查与讨论

一百二十九、她一副无所谓的样子，说：“我不就是回头说了几句话而已嘛？至于当众说那么难听的话？一点面子都不给我，一点都不考虑我的感受！老师就能这样子？”

一百三十、我说：“好，不想说，那我先不追问老师说的内容，我和你一起探讨探讨几个问题好吗？”她点点头。我说：“首先，上课时间能随便说话吗？刚才你说回头只说几句话，这种行为会影响老师上课吗？你说话的时候给老师面子了没？你不要认为上课说几句话无所谓，其实哪怕说一句都会影响老师的上课秩序，同时你也是不给老师面子，不尊重老师！假如其他同学也像你这样，上课随随便便讲话，那整节课都是乱哄哄的，那我们的课堂像什么？你喜欢这样的课堂吗？”

一百三十一、看来她已经认识到自己错误，我站起来走到她身旁，拉着她那不知所措的手说：“我们先反思反思自己，首先反思你上课说话有没有错？老师该不该批评你？如果你是上课老师，当时的你会怎样处理？”

一百三十二、生：交代说话人。

一百三十三、你们现在有很优越的学习条件，生活安定，社会发展，科学昌明&hellip；&hellip；你周围的外界诱-惑也确实很多，网络、社会上不好读书的氛围行等等&hellip；&hellip；关键在你自己，你能有自己的选择和判断吗？你能左右自己的意志吗？坚持自己的原则，不随波逐流，始终朝着自己的目标前行。这样的你，若干年后，一定会让人刮目相看的！

一百三十四、想对老师说的话篇6

一百三十五、老师介绍了原因，并说很多作家喜欢用这种形式，自己也喜欢这种分段来写的形式。）

一百三十六、早上一到学校，同学们就陆陆续续的给老师送礼物。

一百三十七、现在，在我的字典中没有安逸这个词，前方的道路虽然很迷茫，但有老师在笑声中真挚的激励，加上我们自己一年的拼搏努力，我相信我们会走向成功的，我们虽然顶着风，顶着雨，但风雨之中有您的影子，我想，这便够了，这就是您对我们最大的鼓励！

一百三十八、师：日常生活中很多事就是在你一言我一语中完成的。话说完了，事儿也就结束了。例如：老师给你辅导作业时怎么说的，你怎么回答的等等。所以，只要你学会观察，学会倾听，学会写人物的语言，生活中就有很多事可写。同时，人物的语言能够表现人物的思想性格。

一百三十九、面对我一连串的提问，陈同学不再一副无所谓的样子，而是低着头不敢看我。

一百四十、老师回到教室，关上门，用手擦了擦眼睛，然后清了清嗓子，对我们说：“我知道你们有许多话想对我说，可……”老师话还没说完，眼泪已经流了出来。这时，老师又擦了擦眼泪，接着对我们说：“我……教你们已经快六年了，是我第一个从一年级教到六年级的班，一想到你们快毕业了，我都有些舍不得……”说到这里，我看见有许多同学趴在桌子上在悄悄的哭泣，有的同学在不停的擦着流出来的泪水……“希望你们也像转去舞蹈学院的那几个同学一样，去追逐自己的梦想……”

一百四十一、古人说：“教不严，师之惰”，感谢老师这些年像辛勤园丁一样呵护着我这祖国的花朵，我想说一句：“老师辛苦了，我不忘记那亲切的笑容、那谆谆的教诲，我以后会用更优异的成绩报答老师的培养之情。”

一百四十二、亲爱的老师，送您一捧鲜花，感谢您答疑解惑；送您一心祝福，感谢您教诲培养，祝您幸福安康，工作顺畅，节日快乐！139亲爱的老师，教师节让我轻声的祝福，化作您身边的细语汇聚成快乐的海洋，围绕在你身旁，祝您幸福安康，合家欢乐！

一百四十三、师（边说边板书：分段）：对。对话人每说一句就作一个自然段。这样分段来写的形式有什么好处呢？

一百四十四、师：这段话写的最多的是什么？

一百四十五、想对老师说的话篇3

一百四十六、情境二师：吃饭的时候大家都不说话你觉得怎样？――帆帆：好，我想安静地吃饭。阳阳：不好，我想轻轻讲话。星雨：不好。吃饭的时候，我喜欢讲话。泽瑜：安静吃饭，我不开心。刘卉妍：安静吃饭我喜欢，爸爸妈妈、爷爷奶奶吃饭时都不说话。西西：我喜欢安静吃饭，安静吃饭我觉得心情很好。佳佳：安静吃饭，饭吃得快了。饭菜就不凉了。就不会生病。东东：喜欢安静吃饭，这样教室里就不吵了，老师会表扬的。

一百四十七、对“幼儿进餐时能否聊一聊”的思考与实践

一百四十八、《课程标准》（2011年版）中这样写到：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在课改的今天，关于“对话”，相信大部分老师并不陌生。但是否真正理解了对话，并把对话落到实处，这有待考察。何谓对话？不是老师问学生答；不是对着教参照本宣科，对话应是交流，是碰撞，是提升。。。。。。现在大部分的课堂上还没有实现对话，我认为原因可能有两点：一是老师们还没从原来的“教师教，学生学”的模式中真正走出来；另外就是教师们还不能理解真正意义上的“对话”。

一百四十九、生：“说”在前面用冒号，在中间的用逗号，在后面的用句号。

一百五十、我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师，祝您事事顺意，每天都有一份好的心情。

一百五十一、生纷纷举手，师请一名坐在前面的学生站起来读。）

一百五十二、敬爱的老师，感谢您用知识哺育着我们的心灵，感谢您用关怀指引着我们前进，教师节到了，祝福您幸福安康，合家欢乐！

一百五十三、想对老师说的话篇10

一百五十四、崔老师帮了我很多，令我最难忘的是我的生日：

一百五十五、几分钟后，我把陈小云叫到办公室，她到我科室喊一声报告，进来后就忐忑不安地站在那，我站起来拿了一张椅子示意她坐下，并转身接了一杯温开水递给她说：“先喝杯温水，然后再慢慢聊！”她一边接水一边对我说：“老师你不是叫我来上政治课的啊？”

想对老师说的话