准确翻译文言文阅读材料中的句子，点面结合的句子

准确翻译文言文阅读材料中的句子

一、例：把下面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

二、亦知是尧、舜而非桀纣，然行事何其反也

三、可译作：（1）（隋炀帝）也知道称赞尧和虞舜，指斥夏桀和商纣，可是他做事多么相反啊（或译为“可是他做事为什么那样相反呢”）！

四、坚持点面结合，一定要译准句意，能译出各句大意记4分，译准重点词语“入”、“不轨”、“再”、“保证”、“听断”、“几”、“遇”各得1分。典型失误是漏译或误译关键词“入”、“再”、“遇”，而此类词皆为常见实词。

五、要准确翻译高考文言文阅读材料中的句子，最根本的一条是要有较厚的古文化修养，作为高考考生就必须熟悉所学教材的内容，熟悉常见的一些古文化常识，古文化现象，尤其要吃透教材中一些常见的古汉语实词、虚词、固定句式，尤其是高考语文大纲所规定的实词和虚词，必须熟悉它们在教材中的常规用法，了解它们在古今不同的用法和意义。我感到，在高考的第一、 ○二轮复习中，古文的复习应以教本为纲，结合一些练习题，积累古汉语词汇，收集它们的一些用法，并适时迁移使用这类知识。学生在文言句子翻译中出错失分，最大的硬伤就是对一些常见易忽视的词语缺乏应有的感悟，丢掉教材，以现代汉语方式释古汉语。

六、对于翻译句子而言，点面结合的含义有两层：一是以文段为面，以所译句子为点，由面及点，求“通”而不只求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点，由面及点。点上得分，以面上得分为基础。

七、将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。

八、展开全文阅读

九、点面结合，译准句子

一十、太宗入德超之谗，疑曹彬不轨。普再相，为彬辩雪保证，事状明白。太宗叹曰：“朕听断不明，几误国事。”即日窜逐德超，遇彬如旧。

一十一、按照高考评分要求，对所译句子能译出大意，文句通顺，即可得1分；译出每个关键词得1分，一个句子往往设2—3个关键词，。考核点以常见实词（古今同用但意思发生变化的词）和少量虚词为主。句式不作为判分点，个别生冷词语如果出现，只作干扰，不列为评分点。

一十二、官莫明于目，面有黑子，而目不知，写在其为明也？……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。吾自有目，乌用镜为？”久之，视世之所称美人，鲜当意者，而不知其面之黑子，泰然谓美莫亡若。左右匿笑，客终不悟，悲夫！

一十三、以前的事情离我们不远，是我们的借鉴（或老师）啊！

一十四、典型误译举隅：1、（隋炀帝）也懂得要学习尧、舜而不是桀、纣，然而做事为什么又反了呢！ 2、以前的事例相隔不久，是我的老师呀！

一十五、前事不远，吾属之师也！

一十六、《宋史·赵普传》）

一十七、戊子，上（指唐太宗）谓侍臣曰：“朕观《隋炀帝集》，文辞奥博，亦知是尧、舜而非桀纣，然行事何其反也！”魏征对曰：“人君虽圣哲，犹当虚己以爱人，故智者献其谋，勇者竭其力。炀帝恃其俊才 ，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行，曾不自知，以至覆亡也。”上曰：“前事不远，吾属之师也！”

一十八、由此误译可以发现，该生一是未能找准判分词“何其”、“属”等，而导致漏译或误译，二是对常见词的词义把握不准，如“是”、“非”二词。三是不能将教材中的知识迁移使用，如“属”字可谓多处出现，如“吾属且为虏也”（《鸿门宴》），“有良田美池桑竹之属”（《桃花源记》）。文中的“曾”字也多处出现，如“曾不如孀妻弱子”（《愚公移山》）。

一十九、译：______________________________________________________________________

二十、译：_______________________________________________________________

二十一、是好苦我。

二十二、可译为：太宗听信了德超的谗言，怀疑曹彬违犯法纪。赵普再次担任宰相，（他）为曹彬辩解担保，事情的情形都弄清了。太宗叹息道：“我听信谗言，决断不明，差点误了国家大事。”当天就驱逐了德超，像原来一样对待曹彬。

二十三、译：_________________________________________________________

二十四、以教本为纲，提高文化修养

准确翻译文言文阅读材料中的句子※点面结合的句子

二十五、译：__________________________________________________________________

二十六、例：把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。

二十七、《资治通鉴·唐纪》）

点面结合的句子