一年级下第17课动物王国开大会词句复习笔记〖看到过最温柔的一句话〗

看到过最温柔的一句话

1、因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是

2、这是狐狸的回答，他认为狗熊没有告诉大家大会在哪一天开，所以哪怕狗熊大声地通知一百遍大会也开不起来。

3、狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：对，对，对！

4、伸了伸舌头做了个鬼脸写出了狗熊的调皮，三个对字写出了狗熊的认可狐狸的话，知道自己没问清楚开大会的时间。

5、因为你没告诉大家，在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。

6、大灰狼的意思是狗熊说的时间还是不够具体，否则大会还是开不起来。

7、狗熊一听，说：有道理，有道理！

8、有道理，有道理体现了狗熊对大灰狼观点的赞同。

9、狗熊又用喇叭大声喊：大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！一连说了十遍。

10、这是狗熊第三次通知大家开会，比之前两次的通知要具体。

11、梅花鹿奔来问狗熊：大会在哪儿开呀？你得说清楚。

12、梅花鹿的话表明狗熊的通知缺少开会的地点，还是不具体，动物们还是参加不了大会。

13、狗熊捶捶自己的脑袋，说：我怎么没问清楚呢？

14、捶捶自己的脑袋反映了狗熊愧疚、自责的心理。

15、请注意啦！狗熊又用喇叭大声喊，明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！一连说了十遍。

16、这是狗熊第四次通知大家开会，通知一次比一次具体：时间是明天上午八点，地点是森林广场。

17、这一次，大家都明白了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。

18、明白说明狗熊的通知清楚了。都准时说明大会顺利召开了。

19、本文是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，要狗熊通知大家，狗熊在狐狸，大灰狼，梅花鹿的帮助下，终于成功的通知了大家，教育我们做事情要认真，在通知他人时，要说清楚事情的具体时间和地点。

20、要不要 想要 我想要去北京城看看。

21、连连忙 连接 他连忙起身招呼客人。

22、百一百 百灵 百灵在枝头唱歌呢。

23、还还有 还在 我还有很多事情没做。

24、舌舌头 口舌 舌头可以品尝各种味道。

25、点点心 优点 每个人都有优点。

26、yo要（主要）（必要）（次要）（要好）

27、yāo要（要求）

28、lin连（连日）（连声）（连长）（连同）

29、bǎi百（百万）（百姓）（百花）（一百）

30、sh舌（舌头）（舌尖）（口舌）（长舌）

31、diǎn点（地点）（点头）（雨点）（点心）

32、hi还（还有）（还要）（还是）（还好）

33、hun还（还书）（还给）（还口）（还手）

34、月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：快回家睡觉！

35、这句话点名时间和故事的起因。月夜说明时间已经很晚了。

36、唉，我好想再多玩一会儿啊。

37、唉表现了我心中的无奈与不情愿。好想再多玩一会儿可以看出游戏很好玩，我不愿意回家。

38、不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

39、不过表转折，说明我一开始不太高兴，但后来想通了，睡觉有梦的陪伴也是一件开心的事。

40、唉，要是不上学就好了。

41、这句话也表明了我心中的无奈与不情愿，不想起床，不想上学。

42、不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

43、这句话表明我转变了自己的想法，变得开心起来。因为我喜欢做梦，也喜欢去学校和小伙伴们一起玩。

44、不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

45、也表明和小伙伴一起玩、听老师讲故事都是快乐、有趣的事情。写出了孩童的天真活泼。

46、别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？

47、运用疑问句，表达了我希望其他小朋友也能和我一样遇到不如意的事情能转变态度，换个角度看问题，让自己开心。

48、我多想去看看，我多想去看看！在文中出现了几次，有什么作用？

49、我多想去看看，我多想去看看！出现了两处，这句话既是感叹句，又具有反复的表现方法，表达了我想去看看北京（新疆）的强烈愿望。

50、文中的我是不是同一角色？

51、不是同一个角色。虽然作者是以第一人称我来表达儿童向往祖国大好河山的感情，但第1段是以新疆小朋友的口吻写的，第2段是以北京小朋友的口吻写的。

52、用我多想这个词开头，写下自己愿望

53、示例1：我多想去一趟拉萨，因为那边有壮丽的布达拉宫，还有大昭寺庙，在那里更加有好吃香甜的酥油茶，我特别的想要去尝尝它的味道

54、示例2：我多想去海边玩一玩，因为在那边能够看到日出和日落，看到太阳从海平面升起的美丽一幕，还能吃到各种好吃的海鲜，更加能够在那松软的沙土上光着脚丫，还能够捡各种好看的贝壳

55、好句积累：

56、你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

57、河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

58、言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。

59、课文回顾：

60、《春夏秋冬》一文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

61、《姓氏歌》一文带我们了解了有关百家姓的小知识，引起了我们对姓氏文化的兴趣，同时也了解了一些姓氏的构字特点。

62、《小青蛙》一文让我们了解了形声字的特点，同时树立起爱护青蛙，保护益虫的环保意识。

63、《猜字谜》一文有两则字谜，通过学习，增进了我们对汉字的了解，感受了汉字的美，同时，激发了我们对汉字的热爱之情。

64、我从前胆子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。

65、开门见山，告诉读者我的胆子很小。很小很小是叠词，它的作用是强调，天一黑就不敢往外瞧说明我是个胆小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。

66、妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳

67、这句话告诉我们妈妈用讲故事的方法教育我不要害怕夜晚。讲了又讲是讲了很多次的意思，可表示转折，一看窗外心就乱跳说明我对于夜晚依旧很害怕，妈妈的办法没能让我变得勇敢。

68、爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。

69、这句话告诉我们爸爸用拉我去散步的方法让我变得勇敢。偏要一次写出了我的不情愿却又无可奈何，微笑一词把花草人格化了，运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美十分可亲，一点儿也不可怕。当我出去时，我发现原来外面和我想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，表现出了我惊讶又欣赏。

70、从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉

71、再黑再黑也起到了强调作用，说明我已经变得勇敢，不再怕黑。睡觉也运用了拟人的手法，十分生动有趣，也反映了自然界中事物的美好。

72、树很孤单，喜鹊也很孤单。

73、这句话包含两个意思：树孤单、喜鹊孤单。前后相同的句式用也字串联，写出了树和喜鹊的共同点。

74、后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

75、好多好多都有 写出了种的树越来越多，喜鹊也越来越多。

76、树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

77、这棵树的邻居指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。

78、每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

79、天一亮天一黑 选了两个时间点，写出有了喜鹊，树林里变得生机勃勃。叽叽喳喳打着招呼一起写出了有了朋友的喜鹊不再孤单了，他们互相友爱，早上一起外出游玩，傍晚一起飞回窝里。

80、这首诗写的是哪个季节的美景？从哪里看出来？

81、这首诗写的是夏季的美景。从诗的后两句可以看出来：因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候。

82、这首诗主要描写了哪些景物？

83、这首诗主要描写了泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物。

84、本文讲述了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，告诉我们在生活中要严格要求自己，珍惜时间的道理。

85、自然段及段落大意：

86、全文共6个自然段，可以分为三部分。

87、第1部分（1）：写元元懒床，多睡了一分钟。

88、第2部分（24）：写元元因为晚起一分钟遇到了红灯，又没赶上公共汽车，所以决定走到学校去。

89、第3部分（5、 ○6）：写元元迟到了二十分钟，他感到很羞愧，非常后悔。

90、小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

91、挣逃是对小壁虎的动作描写。因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。这是小壁虎的尾巴的自我保护功能。

92、没有尾巴多难看哪！

93、这句话表现了小壁虎的无奈和伤感，多难看哪写出了小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情。

94、小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

95、爬呀爬说明了小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢。摇写出了小鱼游泳的样子。

96、小壁虎说：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼说：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

97、姐姐您行吗写出了小壁虎的礼貌，它用商量的语气向小鱼借尾巴。小鱼的话让我们知道了小鱼的尾巴要用来拨水这个科学小常识，所以小鱼只能很为难地对小壁虎说不行啊。

98、他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

99、甩字写出了老牛吃草时尾巴的动作，蝇子这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。老牛要用尾巴赶蝇子，所以，小壁虎又没有借到尾巴。

100、他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

101、摆写出了燕子的飞行时尾巴的动作。燕子通过摆尾巴来掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。

102、小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

103、很难过写出了小壁虎因为借不到尾巴而伤心的心情。

104、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：傻孩子，你转过身子看看。小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：我长出一条新尾巴啦！

105、妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是傻孩子，写出了妈妈的温柔慈爱及对小壁虎的怜爱。最后一句话写出了小壁虎的尾巴的特点断后过一段时间能再长出新尾巴，同时表达了小壁虎的喜悦之情。

106、给下列生字注音

107、熊注舌百脸通 遍

108、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺

109、要：共_____画，笔顺是_______________________。

110、还：共_____画，笔顺是_______________________。

111、点：共_____画，笔顺是_______________________。

112、鬼：共_____画，笔顺是_______________________。

113、舌：共_____画，笔顺是_______________________。

114、给下列汉字注音并组词

115、物（ ）（ ）（ ） 虎（ ）（ ）（ ）

116、意（ ）（ ）（ ） 鬼（ ）（ ）（ ）

117、第（ ）（ ）（ ） 要（ ）（ ）（ ）

118、连（ ）（ ）（ ） 还（ ）（ ）（ ）

119、点（ ）（ ）（ ） 准（ ）（ ）（ ）

120、比一比，再组词

121、熊（ ）（ ） 注（ ）（ ）

122、能（ ）（ ） 住（ ）（ ）

123、舌（ ）（ ） 百（ ）（ ）

124、古（ ）（ ） 白（ ）（ ）

125、脸（ ）（ ） 通（ ）（ ）

126、检（ ）（ ） 遍（ ）（ ）

127、河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

128、垂和拂这两个动词写出了柳叶在风中的动态美。我们散步时的心情是十分高兴的，可以从我和妹妹看着都笑了中看出。

129、路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

130、这是一个比喻句，把葱葱绿绿的田野比作绿毯，写出了它柔软、毛茸茸的特点。

131、我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

132、我们舍不得回去是因为郊外的景色异常美丽。

133、妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。

134、这句话中跨奔这两个动词写出了妹妹骑马时的动作，她把柳条当成了马，忘记了疲劳，骑着它蹦蹦跳跳地回家了。

135、等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：我早回来啦！

136、妹妹提前到家，十分自豪，我们可以从迎接早这两个词看出。

137、它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

138、这句话把枫树比作很大又很高的绿色太阳伞，写出了枫树高大的特点。

139、我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

140、我完全把它当作人来看待，把它称为喜鹊阿姨，可以看出我对喜鹊的喜爱之情。

141、我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

142、我把小喜鹊当成自己的弟弟，自己的亲人，这突出了我对小喜鹊的喜爱。由此也可以看出我是一个天真可爱的孩子。

143、我看见喜鹊阿姨站在窝边一会儿教他们学自己发明的拼音字母

144、一会儿一会儿一会儿描写出了喜鹊的活动，我将这些想象成他们在唱歌、做游戏、学拼音字母。这句话既表现出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了我对喜鹊一家观察得很仔细。

145、鹊！鹊！鹊！喜鹊阿姨教道喜鹊弟弟也跟着学：鹊，鹊，鹊

146、写喜阿姨教，喜鹊弟弟学，这是我的想象。我想象他们在传授知识，十分有趣。

147、今天早上问喜鹊弟弟：鹊！鹊鹊鹊？

148、站、指是我看到的喜鹊阿姨的动作，通过这些动作，我猜测喜鹊阿姨在说什么。

149、我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！

150、通过小喜鹊的叫声，我猜测出他们在说什么，我想象力真丰富。

151、我真高兴啊！

152、我感到高兴的原因：（1）我根据喜鹊一家的动作和叫声，想象他们的活动和所说的话，从这些想象中，我知道喜鹊一家生活得很快乐。（2）我仔细观察喜鹊的活动，猜到了他们在说什么，懂得了鸟的语言。

153、当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。

154、哈哈大笑是几个同学看到我画的杨桃后的第一反应，他们认为我画的根本不是杨桃。这说明他们一是没有考虑到我看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。

155、老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来问大家：这幅画画得像不像？

156、看、坐、审视 这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从我的角度去观察杨桃，说明老师注重实事求是，没有轻易下结论。

157、老师的神情变得严肃了。

158、神情变得严肃，是因为老师对同学们的反应不满意，我明明画得很准确，但同学们却说不像，这引起了他的沉思，他意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。

159、于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？

160、老师这样做的目的是让嘲笑我的同学亲自观察，认识到自己的错误。

161、老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说

162、和颜悦色是对老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。

163、宋人/有/耕者。

164、第一句话交代了主人公是宋国人，耕字点明了他的身份农民。

165、田中/有/株。兔/走/触株，折颈/而死。

166、这两句话交代了事件的起因：田里有树桩，兔子跑得快，撞在树桩上，死了。同时也告诉我们平时做事要细心，不慌张，不莽撞。

167、因/释/其耒/而/守株，冀/复得/兔。

168、一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。释其耒而守株是宋人所做，冀复得兔是宋人所想，写出了宋人的喜悦之情。

169、兔/不可/复得，而/身/为/宋国笑。

170、他等来的不是兔子，反而是一无所获，是为宋国笑。

171、天窗象征什么？文章为什么以天窗为题？

172、象征儿童通往想像世界的窗口。以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。

173、文中两次写到这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。这时候分别指什么时候？为什么说这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？

174、这时候分别指夏天阵雨到来时和晚上孩子们被逼着睡觉时。因为大人们不许孩子们在雨里玩耍，把孩子们关在地洞似的屋里，孩子们失去了观察外面世界的自由，只有透过小小的天窗去想象外面的世界；孩子们被逼着上床睡觉，还没有玩够，只有透过天窗可以看到或联想到外面的情景。所以说，这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。

175、两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，表达了怎样的情感？

176、两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，以及天窗带给孩子们的无穷快乐。

177、在第1小节中，作者用了温柔来形容泥路，这样写有什么好处？

178、运用拟人的手法，用温柔一词描绘了泥路的柔软，表现了泥路的美好。

179、智慧书页指的是什么？这样写有什么作用？

180、这里运用了比喻的手法，把风蝶儿五彩的翅膀比作智慧书页，风蝶儿在阳光下下扇动美丽的翅膀，一开一收，表现了它的自由快乐与生命的活力。

181、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透一句中，把一瓣瓣改成一瓣一瓣好不好，为什么？

182、不好。一瓣一瓣不能够把小白菊连续开放的情形表达出来，体现不出绽透所表达的程度。

183、读最后一小节诗，你的眼前浮现出怎样的景象？

184、雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。

185、读了这首诗，你觉得哪些词句表达了诗人独特的感受？

186、这首诗中不少词句表达了诗人独特的感受。比如本来雨后的泥路泥泞难走，令人生厌，诗人笔下雨后的泥路却是温柔的，写出了泥路的柔软和可爱。又如诗人写小草炫耀它的新绿，贬义词褒用，写出了小草的快乐与自豪。

187、山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

188、这是一个比较句，拿开遍满山的映山红与盆栽的杜鹃花相比，突出映山红的茁壮。有精神运用拟人的手法，表现了映山红长得旺盛。

189、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

190、粉红色各色新绿交相辉映，所以作者感到一片明艳。明艳一词概括了山上生机勃勃的春色。

191、○一路迎着溪流。

192、一个迎字，点明作者是逆溪流而上。这句话说明了双龙洞周围的地势

193、环境，使读者有身临其境之感。

194、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。四个时而构成排比句，说明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地运用宽、

195、窄；缓、急两对反义词准确地表达溪流的形和声，从侧面表现了作者当时游

196、兴正浓。这句话点明了双龙洞的准确位置。

197、走进去，仿佛到了个大会堂一定不觉得拥挤。

198、运用比喻的修辞手法，将洞内比作大会堂，又列出了具体的数字，突出了外洞宽敞的特点。

199、怎样小的小船呢？两个人并排仰卧是这样小的小船。

200、用一问一答的形式，具体说明了小船的小，进而突出了孔隙的窄小程度。

201、内洞一团漆黑，什么都看不见不知道有多么宽广。

202、一团漆黑只能照见小小的一块地方余外全是昏暗等词句写出了内洞黑的特点。

203、这些石钟乳和石笋即使不比作什么，也很值得观赏。

204、这句话写出了内洞景物奇的特点。因为石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异，本身已经够吸引人了，无需再比作什么了，所以说即使不比作什么，也很值得观赏。

205、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

206、这句话是第一自然段的中心句，起概括段意、引起下文的作用。样样都有可见花园里昆虫种类很多。

207、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树榆树先冒烟。

208、先呼叫说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；先冒烟是雨点落在枝叶上，雨珠成线就像冒烟那样。作者从视觉和听觉的角度入手，运用拟人、比喻修辞方法，用富有诗意的语言生动形象地勾勒出榆树的高大。

209、花开了，就像睡醒了似的就像在说话似的。

210、运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐、无拘无束的。

211、祖父种小白菜的时候有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

212、我并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了我的天真幼稚、顽皮可爱。

213、倭瓜愿意爬上架就爬上架它若愿意长上天去，也没有人管。

214、作者反复运用愿意就这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞的自由自在、无拘无束，其实是作者借景抒情，把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活。

215、○一抬头，看见一个黄瓜长大了线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

216、这几句话通过对我摘黄瓜、吃黄瓜、追蜻蜓等一系列的活动描写，写园中的一切吸引着我以及我随性而为，无拘无束的生活状态。

217、当日晌午时分，走得肚中饥渴上头写着五个字道：三碗不过冈。

218、这里写三碗不过冈为故事情节的开展作铺垫，这是下问店家只给武松筛三碗酒的原因。

219、酒家道：我是好意救你。你不信时，进来看官司榜文。

220、武松执意过冈，酒家极力阻拦，可见酒家是个热心、正直、善良的人。

221、大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。

222、把大虫的吼声比作霹雳，表现了大虫的凶猛，从侧面表现出了武松的勇敢无畏。

223、武松将半截棒丢在一边，两只手就势却似躺着一个锦布袋。

224、这段话具体详细地描绘了武松赤手空拳勇斗老虎的经过。当武松躲闪过了猛虎的一扑、 ○一掀、 ○一剪之后，便立即转守为攻。揪、按、踢、提、打等几个动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。

225、就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。

226、一个挨字，准确生动地写出了武松同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力竭的状态。

227、一年级下动物王国开大会教学设计优秀案例

228、教材分析：《动物王国开大会》这篇课文是一篇童话故事，也是学生们接触到的第一篇篇幅较长的课文，全文一共18个自然段，教学时可以利用情节反复的特点读懂故事内容。本课的语文要素有：

229、根据课文信息进行简单推断。

230、读出疑问句和祈使句的语气。

231、学情分析及教学方法：一年级的孩子喜欢听故事，也喜欢讲故事，抓住故事情节进行讲解符合一年级孩子的心理特征。此外，本课绘制了色彩鲜艳，富有童趣的插图，吸引孩子们的注意力并引发学习兴趣。

232、教学方法有：

233、多层次的读，读悟结合。

234、利用插图，图文结合。

235、认识虎、熊、物等13个生字和牛字旁1个偏旁。

236、能正确流利地朗读1---6自然段，读好祈使句和疑问句。

237、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

238、了解发布通知要把时间、地点这两个要素说清楚。

239、教学重点：读通、读懂长课文；读出疑问句和感叹句的语气；发布通知要把时间、地点两个要素说清楚。

240、教学难点：读懂长文，读出疑问句和感叹句的语气。

241、读课题，知梗概

242、联系生活实际解读熊。

243、字源识字，认识虎。

244、学习物及偏旁。

245、读课题：注意词语间的停顿。

246、动物王国 开大会

247、讲故事，提要点（通知），落实长文短教。

248、讲故事提炼通知，完成简单预测。

249、通知一。

250、边讲故事，边贴图。

251、通知二。（第一次预测）

252、第二次通知贴出来预测大会能不能开成？为什么？

253、通知三。（第二次预测）

254、第三条通知贴出来预测大会能不能开成？为什么？

255、通知四。（第三次预测）

256、第四条通知贴出来预测大会能不能开成，为什么？

257、发展变化，进一步了解故事的发展。】

258、学习通知及通知的两个要素。

259、师生简单理解通知这个词。

260、了解发布通知要把时间、地点说清楚。

261、你想对狗熊和老虎说什么？

262、师生共读，落实语文要素

263、读1-6自然段

264、学生自由读1---6自然段。

265、指名读第一自然段。

266、动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！一连说了十遍。

267、读第一个通知。

268、理解注意都，读出祈使句的语气。

269、狐狸奔来了，出示狐狸的话。（齐读）

270、读狗熊的话，注意疑问句的语气。

271、为什么？指导语气，可适当加表情和动作。

272、狐狸的回答。（齐读）

273、狗熊的话，对，对，对！

274、加上动作伸舌头，做鬼脸，表演一下，认识鬼脸。

275、预测：狗熊会怎样去问老虎？

276、老虎的回答。

277、指导语气，可加适当的动作和表情。

278、抓住故事情节反复的特点学习第二次通知。

279、读对话。

280、简单介绍第三次通知和第四次通知。

281、读儿歌总结全文，复现生字。

282、老虎大王请狗熊，

283、通知动物开大会。

284、注意说了有三遍，

285、吐了舌头做鬼脸。

286、时间地点说不清，

287、喊一百遍也没用。

288、第四遍才说明白，

289、大家准时把会开。

290、一年级下册第五课四个太阳笔记知识点

291、课文解析：

292、1 我花了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一篇清凉。

293、解析：夏天画绿的太阳，表达我美好的祝愿，想要给大家带来一片清凉。

294、2 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

295、黄色字体的句子用了泥人的修辞。

296、3 我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

297、4 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多才的季节。

298、第四段，自问自答，运用了舌吻的修辞，突出了春天的色惨斑斓。

299、朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。

300、什么颜色都可以，只要能说出理由就可以了。

301、夏天可以画白色的，白色的也可以带给清凉。蓝色的，像大海一样。

302、秋天可以画绿色的，因为农民伯伯忙的时候会很热。

303、冬天可以画红色的，画黄色的，暖和。

304、读一读，记一记。

305、高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖

306、这篇文章是激发孩子们想象的文章。太阳可以是五颜六色的，那么云彩也可以是各种颜色的，房子啊，树啊，花朵啊，蝴蝶啊，颜色也可以跟实物不一样。只要你发挥想象，就能画出你的梦想。

307、可以把鸡蛋画的比母鸡大，把小树化成火红色

308、语文，就是发挥想象，发挥联想。写作就这样产生了。

309、一年级下册第三课一个接一个笔记知识点

310、文章主旨：

311、本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿歌简明易懂，大家只需要多读几遍就能了解内容。

312、课文解析

313、月夜，正玩着踩影子，

314、就听大人叫着：快回家睡觉！

315、唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，

316、不过，回家睡着了，

317、到可以做各种各样的梦呢！

318、这句话点明了事情的时间和起因。

319、唉，体现了我的无奈以及不情愿，为下文做铺垫。

320、不过表示转着，从难过的情绪中转变态度，想到在梦里还能做很多事，就很开心。

321、正做着好梦，

322、又听见大人在叫：该起床上学啦！

323、不过，去了学校，

324、就能见到小伙伴，多么开心哪！

325、跟第一段内容相似，同样也是表示无奈和不情愿。

326、正和小伙伴们玩着跳房子，

327、操场上却响起了上课铃声。

328、唉，要是没有上课铃就好了。

329、不过，听老师讲故事，

330、也是很快乐很有趣的呀！

331、别的孩子也是这样的饿吗？

332、也像我一样，这么想吗？

333、运用了疑问句式，表达了我对其他小朋友遇到一样的事情也能转变态度的期盼。

334、朗读课文。想想你有没有和我相似的经历，和同学们说一说。

335、指导：平常玩什么？在玩得起劲的时候被什么打断过？心情会怎么样？平常做过什么梦？被打断后是什么感觉？熟睡时被人叫醒会怎么样？上学有哪些开心的事情？什么课最喜欢？什么课不喜欢？

336、读一读，记一记

337、接着 接力 一再 再见 做事 作伴 有趣 趣事 这样 这里

338、小孩子的世界很有趣。你家孩子喜欢什么不喜欢什么你知道么？当大人问孩子是爸爸好还是妈妈好的时候，大多数孩子会说都好。其实，他心里想的可不是这样哦！

339、尊重小朋友，不管他多大，心里都有想法。想办法跟孩子做知心朋友，那样，孩子很开心，大人也很开心！

340、一年级下册第5课小公鸡和小鸭子课堂笔记之句子解析

341、小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

342、课文第一自然段，开门见山，交代了故事的两个主人公小公鸡和小鸭子，一块儿就是一起的意思，写出了他们是好朋友，也为后面的互相帮助作铺垫。

343、他们走进草地里。

344、草地里是故事发生的地点。

345、小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

346、这两句话交代了小公鸡会捉虫子，小鸭子不会捉虫子的习性。欢写出了小公鸡捉到虫子后吃的很开心。而小鸭子呢，因为鸭子的扁扁的，不容易刨土、捉虫，所以急得直哭，又着急又难过。

347、小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

348、这句话体现了小公鸡助人为乐的品质。

349、小鸭子说：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。小公鸡说：我也去。小鸭子说：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！

350、小鸭子的话有两个意思：一他要到河里去为小公鸡捉鱼吃；二他不让小公鸡下水。到河里捉鱼给你吃你不会游泳说明了小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳的习性。两个不行体现出了小鸭子对小公鸡的关心。

351、小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

352、从不信偷偷地可以看出这是一只调皮、淘气小公鸡，他不信、不听小鸭子的话，还是下了水。

353、小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。

354、这句话交代了小公鸡不听小鸭子的劝告下水后的结果。

355、他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。

356、飞快地写出了小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。

357、小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。

358、小公鸡的话既是在想小鸭子表示感谢，也是在承认自己的错误。

359、一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之句子解析

360、一年级下册第3课一个接一个笔记

361、一年级下册第2课我多想去看看笔记

362、课文主旨

363、本文讲了两个小朋友，一个生活在祖国西部的天山脚下，一个生活在祖国的首都北京。两个孩子的共同心愿是走出家乡，去看看外面的世界。文章通过继续两个孩子和父母之间的对话，写出了孩子们对外面世界的美好向往。

364、妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

365、妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。

366、从这句话可以看出，我是生活在天山里的小朋友。

367、我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

368、对妈妈说的话，表明了我想去看天安门的急切心情以及强烈愿望。

369、爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪上上盛开着洁白的雪莲。我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

370、爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。从这句话可以看出我是生活在北京的小朋友。

371、我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

372、同样也表达了我想去新疆天山看雪莲的急切心情以及强烈愿望。

373、朗读课文，注意读好带感叹号的句子。

374、弯弯的小路 宽宽的公路

375、美丽的天山 洁白的雪莲

376、雄伟的天安门 壮观的升旗仪式

377、解析：修饰名词的我们叫做定语。通常用形容词来修饰。比如，弯弯 宽宽 美丽 洁白 雄伟的 壮观的 都是形容词，它们修饰小路，公路，天山，雪莲，天安门，升旗仪式。

378、好奇是人的天性。爱美也是人的天性。

379、因为这些天性，所以才有了旅游。

380、小朋友从小就喜欢外面的未知的世界。所以，在有条件的基础上，多带孩子去看看外面的世界，增长知识，提高能力，是非常不错的学习方法。

381、每年的寒暑假可以跟孩子一块出门旅行。跟团也好，自驾也好，让孩子感受一下外面的世界，让孩子跟外界互动。有句话叫做，读万卷书不如行千里路。如果孩子愿意，在回来之后哦，让孩子写作文。如果孩子不愿意，那么我们写游记念给孩子 看。或者拍一些图片让孩子命名，写下感言。一年后，两年后，我们再看，再补充，这样做，让生活有意义，让生活丰富多彩。

382、9画 不要 想要

383、连 7画 连忙 连接

384、百 6画 一百 百灵

385、还 7画 还有 还在

386、舌 6画 舌头 口舌

387、点 9画 点心 优点

388、二年级下册第3课开满鲜花的小路课堂笔记之词句赏析

389、鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。

390、赶紧一词写出了鼹鼠先生着急看到包裹的心情。

391、啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

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