用借代的手法写短句文案

1、 手足用来借代兄弟

2、 例如：南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。

3、 句子有：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

4、 圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。

5、 侧重说明“我和闰土之间的隔膜”与“厚障壁”之间有“深、厚，隔开两事物，使两事物产生界限”的相似性，是借喻。

6、 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！

7、 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)

8、 小明在教室里打球,被老师发现了,老师说:接着打啊,没不说不能打嘛！xxx

9、 文末：点明中心(记叙文、小说)；深化主题(记叙文、小说)；照应开头(议论文、记叙文、小说)

10、 借代修辞手法指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。

11、 蓝体恤——代替唱歌之人

12、 注释：替罪羊，代指替他顶罪的人。

13、 I’dliketopayfor+代词或商品名词.

14、 对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

15、 比拟中的拟物比拟——借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。拟物(借物喻人):①把人比作物，或把此物当做彼物来写。②把甲事物当成乙事物来写。

16、 恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹

17、 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

18、 又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

19、 他依靠替罪羊逃脱了法律的制裁。

20、 如：先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗（现代叶圣陶《多收了三五斗》）

21、 借代——说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。eg:无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(陋室铭)译：没有嘈杂的音乐扰乱(我的)两耳，没有官府公文(使我)身心劳累。此处作者就是以丝竹代指音乐。

22、 校园里，一群红领巾在做游戏！这句话中红领巾代指小学生。

23、 反问是四大句类中的一种(其他三种是陈述句、感叹句、祈使句)。

24、 七十多个与生肖有关的趣味成语汇总，看完轻松记忆无压力~(建议收藏)

25、 多岁的女人犹如秋日里淡淡的流云，自然而然地流露出一种飘逸，一种旷远的优美。

26、 像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成

27、 ()博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

28、 借代的修辞手法是指用事物的特点，或者是用局部来代替该事物本身的一种修辞。这种修辞的答题格式一般是：用了借代的修辞，具体形象的表明了什么意思。比如：一位红领巾正搀扶着一位老大爷过马路。该句中的红领巾就是借代的修辞，形象的指明了少先队员的身份

29、 ②那个蓝体恤的歌声真好听。

30、 作用：增强语言气氛，加强表达效果。

31、 烽烟借代战争；巾帼借代妇女须眉借代男子；手足借代兄弟

32、 他们的研究表明，大多数的语用推理本质上都是借代，因此间接言语行为可以用借代模型来描述。

33、 “毡帽头”、是人的装束特征，这里借用来指代具有这个装束特征的人名字，把这种用法称为借代修辞手法；“小胡子”是一个人的容貌特征，这里借来指代具有这个特征的人的名字，也是借代方法的一种形式；“睡不醒”是一个人的精神状态，人们往往会抓住人的某种相对固定的特征为这个人起绰号，这个绰号一旦被大家周知并称呼，就具有了指代这个人的功能，这里就是用外号来指代这个人的名人名。这是借代修辞方法的另一种形式。借代修辞方法的构成形式还有很多，本文不便一一列举。

34、 这次的抢劫是多么漂亮，多么彻底！

35、 ()伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

36、 借贷是语文学习当中的一种修辞手法。通常是指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。

37、 起源：《诗·国风·周南·兔罝》

38、 瓦砾废墟中的难民，看到了红十字，看到了白大褂，就像看到了他们的天使.

39、 排比。

40、 圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……

41、 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(《最后一次讲演》)例中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。

42、 ⑶指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。()

43、 排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

44、 学好语文，提升能力，做堂堂正正中国人！

45、 学生在拿到一篇阅读理解时，读一遍文章很快就动笔做题了。根据以往的经验如：这篇文章做过，我遇到过类似的题等。相信家长在陪孩子写作业也会发现，孩子做题速度慢，做题磨磨蹭蹭，同类题型做了多遍还是做错，能说出来可是无法写出来等等问题。

46、 释义：要问在座之中谁流的眼泪最多我江州司马泪水湿透青衫衣襟。

47、 那群红领巾从校园里飞了出来。

48、 例1是特征代本体，因为杨二嫂长得细脚伶仃，故称之为“圆规”.例是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量.

49、 父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗()

50、 (1)本体：即被比方的事物。

51、 借代修辞手法例句1个对称性与平列式。对偶是二个语言单位(句子或句子成分)，而排比是三个或三个以上语言单位(句子或短语)。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

52、 ①说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如：

53、 夸张拟人比喻排比、反问夸张拟人、排比比喻、排比比喻

54、 “夸而无节”成狂言，信手败笔损文章。

55、 注释：老狐狸，代指奸诈的人。

56、 ▍图文编辑：博雅语文学堂

57、 对偶。

58、 新学期马上开始了，请爸爸妈妈切勿过多批评和指责，更不要给孩子扣上顽劣、厌学的大帽子。多陪伴孩子多理解孩子，给他们多一些时间看到他们为之表现出的勇气和努力。新学期新开始，相信孩子会有更多惊喜。

59、 夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

60、 试题分析:A中是比喻(暗喻)的修辞手法,把景色(本体)比喻成水墨山水画(喻体)。点评:此题较简单,要掌握区分几种常见的修辞手法(比喻、拟人、夸张、互文、借代、通感等)的运用及表达效果,尤其是比喻和拟人的区别,一般结合语境来考。

61、 法律会制裁地头蛇的。

62、 ⒉⑴不甘示弱⑵垂涎欲滴⑶载歌载舞⑷一望无际

63、 人类之所以能超过其他生物，是在回头看自己时能调理自己。我们对外部的东西都知道调理，譬如种植花草，或养小猫小狗，更如教养小孩，如果我们爱惜他，①，又如自己的寝室，使其清洁整齐，也是一种调理。对外界我们尚且要调理，那么对自己更得要经常调理。

64、 等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开了锅。

65、 杏林借代中医；杏坛借代教育

66、 为了孩子们能够做好阅读理解，小语今天为大家准备了1~年级阅读理解训练试题，大家一起来做做试题。

67、 那边戴红领巾的是我的姐姐。能懂吗，不懂再问

68、 用船的一部分“帆”代替船.

69、 炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。“秋天来了！”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高呼：“我爱秋天！”

70、 例:“不治将益深”是一个假设句，译句:“(如果)不治疗就会更加深入”。

71、 这个时间点睡觉的孩子，身高和智商都更高！

72、 太阳冲破了云霞，跳出了海面。()

73、 桑梓借代家乡；桃李借代学生

74、 反复。

75、 恰当地运用借代，可以引人联想，使语句具有形象突出，特点鲜明，文笔精炼，具体生动的效果。借代的修辞效果可以概括为1个字:以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

76、 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

77、 如今社会不好混，没车没钱没大权。找个工作真是难，犹如单脚爬高山。辛苦半天好可怜，人生就是不简单。尝遍世间千百味，到头只剩酸和甜。

78、 使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子形象具体。

79、 音乐1道法

80、 指出下列各句运用的修辞手法

81、 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

82、 每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()

83、 ①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。

84、 恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

85、 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

86、 操场上，同学们有的打篮球，有的跳绳，有的在踢足球。(排比修辞手法)

87、 家长可以通过“四横一竖”的方法对孩子进行检查。一看孩子的后背是不是对称的，看两个肩膀是不是等高，两个肩胛骨下角是不是等高。两个腰窝是不是对称，还有骨盆两侧髂嵴高度是不是一致。

88、 杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠。

89、 我们来到迪拜访问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

90、 即用事物具有代表性的部分代本体事物.

91、 傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。()

92、 小学语文阅读理解答题技巧(附各年级期末考试方向)

93、 她希望长大后成为白衣天使。

94、 记忆，是一份载着时光的薄册，轻轻地翻阅，就会扬起满目的尘埃，伴随着纷飞的残阳，犹如支离破碎的流年。

95、 例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。

96、 言简义丰的句子，根据句义扩展其内容。

97、 前面不远处走来了一队红领巾.

98、 不见复关,泣涕涟涟。

99、 (1)晏子回答说：“这是什么话我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢”

100、 就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。

101、 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

102、 秋天，极富绚丽色彩的季节；秋天，极富累累果实的季节。

103、 出自唐代诗人白居易的《奉和令公绿野堂种是借代的修辞意思对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。

104、 伉俪借代夫妻；黄发借代老人

105、 整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。

106、 我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

107、 西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

108、 时间，犹如白驹过隙。一眨眼，一年，还是一瞬间时间又好象烤箱里的面包，时间长了，面包就会融化，这也就是时间的痕迹。

109、 1~年级道德与法制(上下册)同步微课+课件

110、 ()反映人物情感变化

111、 第一节用隐喻和转喻理论对譬喻和借代修辞格分别作具体分析，理解它们的生成机制。

112、 阅读下面的文字，完成下面小题。(重点)

113、 以船的一部分“帆”借代船。

114、 使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子更形象具体。

115、 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过个字。

116、 什么花儿秋天阵阵香什么鸟儿秋天排成行桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。()

117、 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。——宋代辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

118、 地震中的灾民，看到了一只手，看到了一个救急的食物，就像看到了他们的大救星.

119、 “母鸡打鸣”、是用来比喻说话的声调中既包含尖利，又夹杂着不顺畅的蹩脚音色的声音状态。

120、 比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

121、 把有生物拟人化。例如：

122、 注释：飞毛腿，代指跑步很快的人。

123、 特征代本体：即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。

124、 拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。

125、 注释：“明晃晃的大刀”，代指日本鬼子。

126、 只见她身穿淡绿罗衣，颈中挂着一串明珠，脸色白嫩无比，犹如奶油一般，似乎要滴出水来，双目流动，秀眉纤长。

127、 1~年级音乐(上下)全册微课+课件教案

128、 不见复关，泣涕涟涟。

129、 洪水中的群众们看到了红五星，看到了迷彩服，就像是看到了他们的大救星。仿写句子

130、 太阳如同一个燃烧着的火球。(比喻修辞手法)

131、 那些像棉花球似的云，叫积云。()

132、

用借代的手法写句子

133、 小红帽代指认。有别的吗

134、 月亮湾真是个美丽的村子啊！

135、 注释：铁公鸡，代指很抠门的人。

136、 读了这篇文章，你有什么感想请写下来。

137、 注释：“复关”，代指氓，因为它是诗中负心男子氓住的地方，故用之借代氓。

138、 分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

139、 MayIhave+食物/饮料的名词

140、 “桑梓”借代“家乡”。

141、 油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

142、 代修辞手法，不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替。比如

143、 作为朋友就不要做铁公鸡。

144、 ①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；

145、 垂髫借代小孩；庙堂借代朝庭

146、 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》） 　　用船的一部分“帆”代替船。

147、 竹径萧条平生壮志三更梦，云山缥缈万秋风一雁哀。

148、 翻身的农民愤怒批斗那个歪嘴巴。

149、 A、总结全文，深化主题

150、 游戏目的：让宝宝学习简单的句子，即名词加动词或加上形容词。游戏步骤：对宝宝的照顾不必过于周到，让他自己提出要求。要喝水的时候，宝宝必须要说出“喝水”之后才给他水喝。如果宝宝用手一指水杯就能喝到水，也就没有开口的必要了。1岁个月的宝宝大多能将几个字连起来说，如“吃饼干”“上街”等。他要玩具时必须说出玩具的名称才给他。鼓励他说小朋友的名字。常同宝宝们一起玩，语言会更丰富。宝宝开口讲话后会对着娃娃讲话，边搭积木边讲话，突然变得话多起来。游戏互动：当宝宝面临着不得不开口的情况时，他会想尽方法地开口表达自己的意思。而宝宝一旦可以说出话的时候，他就会不停地说，颠三倒四地来回说。

151、 基本上,比喻式(借喻)主要是从形似上修饰；借代式是从关系相关上修饰.建议以句子方面入手,鉴赏、分析.有一个方法,帮句子添加主体和喻词.例如：“老师精心培育祖国的花朵.”试添加主体“儿童”,喻词“像...一样”,变成：老师精心培育祖国的儿童象(培育)花朵一样.此时,恢复成一个简单的比喻式用法.有个诗句：“旌旗十万斩阎罗.”试添加主体“军队”,喻词“像...一样”,变成：军队像旌旗十万一样斩阎罗.明显意思不通,旌旗怎么会斩阎罗！军队怎可能像旌旗斩阎罗！所以,这就不是比喻式(借喻),而是借代式.最后可以试比较下面两个有趣的句子以加深理解.最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽我们的血肉.(比喻式)最可恨那些毒蛇猛兽,榨尽我们的血汗.(借代)

152、 借代非借喻，借喻非借代。

153、 替换成同义或近义的现代词或词组。

154、 注释：伯乐，代指有眼光的人；千里马，代指有才华的人。

155、 这一类的比喻在上了年纪的农民口语中经常听到，这里使用也为塑造人物个性服务。这是文学创作的内容不再展开。

156、 反复反复意回还，加强节奏如心弦。

157、 “烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。

158、 格式：用什么论证方法证明了(论证了)＋论点

159、 (1)这不是伟大的奇观吗

160、 借代分析：石头通常用来做纪念碑的材料，这里借“石头”代纪念碑，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。

161、 答题格式：把XX比作(把XX拟人化)XX，生动形象地写出了(事物)……的特点，表达了(人物)……

162、 伤感犹如才萌芽的种子，细嫩的手掌爬满身体的各络神经。也像一条锁链，束缚了灵魂，让它哪里也逃不走。

163、 青春犹如方糖，对吧有棱角的，易碎的，荒唐的，甜蜜的。这种甜蜜是要亲身用舌尖的热量才能融化，才能品尝，你总不能隔岸观火。

164、 前面不远处走来了一队红领巾。

165、 (空旷)的山野(沉甸甸)的柿子(美丽)的水墨画

166、 例1中的“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃.

167、 突出事物的本质特征，增强语言的形象性。

168、 某句话在文中的作用：

169、 例1中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们.更多自已写一个！

170、 小学成绩具有强烈的欺骗性，没有海量阅读支撑，只会饿死天赋，制造短命高分！

171、 ②阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。

172、 XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情

173、 我非常了解这只老狐狸 。

174、 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

175、 常用的修辞手法有比喻，白描，比拟（又名比体，分为拟人、拟物），衬托（反衬、陪衬），对比，对偶（对仗、队仗、排偶），反复，反问，反语，借代，设问，排比，夸张，双关，重言，重叠等。反语是修辞手法。反语：用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效果。

176、 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

177、 看，那边来了个红领巾，（红领巾代指少先队员）。

178、 ()园林工人喷洒雨雾，给花草“洗脸”。

179、 借代修辞手法例句1个⑥水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.

180、 例⑦中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。

181、 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

182、 反问。

183、 借喻侧重表达本体和喻体之间的相似性。

184、 比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

185、 何以解忧唯有杜康。——三国曹操《短歌行》

186、 修辞手法借代代是代替的意思。

187、 小学语文阅读题答题技巧

188、 反复：强调了……加强语气

189、 “怎么办”大雁和青蛙商量着说。

190、 残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。

191、 一数1二数11

192、 如：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（现代鲁迅《故乡》）

193、 统(部)编版语文1一年级下册生字练字帖套

194、 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

195、 轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。

196、 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

197、 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

198、 例：他娶了个向阳花，生了二个非州人。社员都是向阳花，代农业户口。非州是黑人，黑人借代无户口小孩。等等。题目只要求举例。

199、 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

200、 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过1个字。

201、 主要题型及其解题方法：

202、 用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称.

203、 荷包蛋Poachedeggs

204、 那边戴红领巾的是我的姐姐。

205、 先生，给现钱，袁世凯，不行么

206、 时间一点点过去，气温A越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。

207、 旌旗十万斩阎罗.（《梅岭三章》

208、 比喻必须具备的三个要素

209、 ()几十把雪亮的刺刀闯进来。

210、 借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。

211、 文言语句重直译，把握大意斟词句，

212、 注释：地头蛇，代指当地黑社会。

213、 文中画线句运用了比喻的修辞手法，把比作，好处是。

214、 春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。微风柔和地吹,柔和地爱抚我的面孔。荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。落叶随着风高低起舞。我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

215、 例如：令人捧腹。捧腹是捧着肚子，捧腹的原因是出现笑话或令人发笑的东西。以“捧腹”的结果代之“笑话”等令人发笑的原因。

216、 ()环境：自然环境、社会环境

217、 写来写去就那几句话，通篇白花花的流水账，好不容易挤出了一段，又草草结尾了；

218、 借代是一种修辞手法，指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。

219、 人群中，看见一顶小红帽在窜来窜去！

220、 近代鲁迅《未有天才之前》：恶意的批评家在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事；然而遭殃的是嫩苗－－平常的苗和天才的苗。

221、 对比：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。联想：太阳出来了,地上好像上了火.

222、 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(《最后一次讲演》)第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。

223、 恍惚中，几把“明晃晃的大刀”冲了进来。

224、 回文——循环往复，息息相关。

225、 免费同步辅导，免费海量资源！

226、 语文阅读理解提分公式暑假收心课，新学期帮孩子语文进入前三名

227、 把队旗比喻成火焰，或用火焰比喻队旗

228、 使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感。

229、 借代是修辞手法:鲁迅的《故乡》中“圆规插着腰系这围裙……”这句中的“圆规”就是代杨二嫂。

230、 “借代”，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数借代词为名词。

231、 例1中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了.

232、 ①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征

233、 民间有种说法，有外伤不能吃酱油，否则伤口会变黑。真的是这样吗

234、 注释：红领巾，代指小学生。

235、 请听《排比歌》，排比好效果。

236、 xxx，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里(柯岩《xxx，你在哪里》

237、 借代的方法主要有:部分代整体；特征代本体；具体代抽象；工具代本体；专名代泛称。

238、 统编版语文1一年级看拼音写词语汇总

239、 ()不拿大众1针1线，是大纪律项注意中的1条。

240、 借代分析：“桑梓”借代“家乡”。

241、 如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐。

242、 第夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。

243、 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来.（《望天门山》

244、 一群老人聚集在村口，鸡一嘴鸭一嘴地争个不休，毡帽头说“这树怎么也有五百岁了”。“哪有五百岁呀，充其量二百岁”，小胡子顶嘴道。睡不醒终于开腔了，象母鸡打鸣一样提着尖利而又蹩脚的声调说“胡扯，谁能说得清。“你不胡扯，踩了猫尾巴似的，难听死了。”小胡子又开始呛茬。

245、 一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

246、 作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情

247、 每当有人需要帮助的时候，我常能看到红领巾的身影！

248、 统编语文五年级上册期末复习知识点汇总

249、 他这个伯乐还没发现面前就有千里马。

250、 ()本体和喻体之间必须有相似点。

251、 小学精品QQ资料群(内有超多资料)

252、 ③事件：以……的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。

253、 痛苦——痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。

254、 例如：旌旗十万斩阎罗。（《梅岭三章》） 　　是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。

255、 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(鲁迅《故乡》)借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂。

256、 暴风雨里迷失方向的朋友，看到了灯光，看到了那结实的房屋，就象看到了避弯巷口。

257、 对偶(正对)：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(反对)：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(流水对)：才饮长江水，又食武昌鱼。

258、 出自唐代诗人白居易的《奉和令公绿野堂种　　是借代的修辞　　意思对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。

259、 例如：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。(《答谢中书书》)用鱼鳞代替鱼。

260、 洪水中的群众们看到了红五星，看到了迷彩服，就像是看到了他们的大救星。

261、 借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的；

262、 运用借代辞格创造形象化的借代词语是汉语的一大特色，是汉语本体研究的关注点，但在对外汉语教学领域并未引起足够的重视。

263、 在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。

264、 借代则侧重说明本体和借体之间的相关性。

265、 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。(《榆钱饭》)“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃。

266、 注释：白衣天使，代指护士。

267、 运动场上的飞毛腿向我们奔来。

268、 她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。

269、 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)

270、 天空中下起了豆大的雨点。

271、 你越吼，孩子越叛逆做好这点，比怒骂1句都管用

272、 如把国王的死说成“山陵崩”，把自己的死说成“填沟壑”，还有把上厕所说成“更衣”。

273、 老师是参天大树，我们在肩头做窝。

274、 即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称.

275、 远看水仙花，美丽不娇，亭亭玉立；近看水仙花，一片片叶子犹如宝剑，向我们展示着一种奋发向上的精神。

276、 “踩猫尾巴”也是比喻一种尖细刺耳的语声，再加上有些生气提高了音量，也就越发难听。

277、 反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。

278、 幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。

279、 为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。

280、 B、点名所要描写的对象

281、 徐怀中《西线轶事》 “有线”“无线”分别借代“有线班的战士”、“无线班的战士”。

282、 要面对卷面的格子，想好哪个段写什么，写到卷面的什么位置。列提纲的时候，开头和结尾必须想详细，最好事先写出来。

283、 我们是一群朝气蓬勃的红领巾。

284、 这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢

285、 才饮长江水，又食武昌鱼。

286、 借代富有形象性，事物特征更鲜明。

287、 说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。

288、 E、反复：强调了……加强语气

289、 引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明具体生动的效果。

290、 借代的方法很多，主要有以下几种：

291、 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！(《最后一次讲演》)

292、 第一遍读文章时不要做题，第二遍甚至第三遍阅读时再做题，而且要力求做到到要边做题，边回读文章中的重要词句。回答问题时也要力求做到以下几点：

293、 侧重说明“现洋钱”与“袁世凯”的相关性（“袁世凯”是“洋钱”的标识）

294、 即用事物具有代表性的部分代本体事物。

295、 (1)风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

296、 ⑥正义被绑着示众，真理被蒙上眼睛，连元帅也被陷害，总理也死而含冤。(艾青《在浪尖上》)

297、 奥数1珠心算1

298、 梨园借代戏曲界等。

299、 通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。