二年级春天到仿写短句文案

1、 限定时间，练习把课文读正确、读流利。

2、 学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。

3、 春天是个万物复苏的季节。小草从地下探出了脑袋，花儿争芳斗艳，一展丰姿。柳树姑娘在河边挥舞着她的手臂，燕子掠过长空。到处一派生机勃勃的景象。

4、 要写哪几个字读一读。

5、 春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色生命。

6、 一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

7、 大地在雪下做着春天的梦，春天把这梦实现。

8、 请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。

9、 打开课本，让学生自主学词学字。

10、 小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

11、 《找春天》

12、 内容要协调一致，前后呼应

13、 烟花易冷，人事易分，而你再问我是否还在等。

14、 演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗你是根据什么知道的

15、 给能参加决赛的候选人颁奖。

16、 认识1个生字,会写“妈、午、放、合、收”个字。

17、 小花开了，这是春天的眼睛吧。柳树长出了嫩芽，这是春天的音符吧。小溪里的水哗啦哗啦的流着，这是春天的歌声吧。

18、 出示田字格中的生字，学生认读。

19、 小时候我们哭着哭着就笑了，长大后，我们笑着笑着就哭了。

20、 学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

21、 用最深刻的伤害，来表达最深刻的爱。

22、 开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏。

23、 有感情地朗读、背诵课文。

24、 全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

25、 春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……

26、 播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

27、 运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

28、 会认个生字，会写个字。

29、 田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

30、 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

31、 他()地说：“我的种子怎么不发芽

32、 每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。

33、 结合生活分别用这两个词造句。

34、 认识“蛋”、“取”等1个生字，会写“听”、“唱”等个字。

35、 《蜘蛛开店》

36、 把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

37、 你爱风么你能看见她的样子，听见她的声音吗只有爱风的人，爱春风的人，凭着细腻的感情，才能听见那温柔的，那动听的风的声音，才能看到那漂亮而朴实的身影。

38、 重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

39、 夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

40、 认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。

41、 古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么又想对全世界的朋友说什么

42、 如果你遇到困难，可千万不要()。

43、 学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

44、 枉将绿蜡作红玉，满座衣冠无相忆

45、 在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁为什么

46、 很长的岁月里，我们放肆而乖张

47、 写几个AABB式的叠词：干干净净、明明白白、平平安安、开开心心。

48、 看到这株蔷薇花，你会怎么想

49、 娇艳的杜鹃花在躁动不安的春风里献媚。布谷鸟在清彻透亮的田间歌唱。

50、 有感情地朗读课文一至三自然段。

51、 小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

52、 把自己积累的好词好句和大家进行交流。

53、 出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗

54、 自由读《所见》，要求读准字音。

55、 有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

56、 春天在哪儿呢，桃花鲜艳。

57、 正在拔节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。

58、 小河里的冰融化了，小鱼在水里戏水，小蝌蚪正焦急地找妈妈。人们脱掉了厚厚的大衣，换上了凉爽的春装，小朋友在广场上放风筝，农民伯伯顶着大太阳在田地里播下辛勤的种子，“一年之计在于春”我们也要种下智慧的种子，好好学习，更上一层楼！

59、 拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词

60、 春天在每棵树的枝头发了一个牙，春天在每朵花里写了一首歌，春天在每个人的脸上写满了幸福，感受春天的拥抱，感受春天的那绿色的生命，激动的泪慢慢的掠过脸庞。

61、 堤坝上有兜卖风筝的小贩，他们在预售春天。

62、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

63、 再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

64、 选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

65、 认读生字，口头组词，想办法记住它们。

66、 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

67、 教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

68、 用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

69、 过了就过了，一切不过是一个花开的历程。

70、 出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。

71、 爱情啊，是一种诅咒，我们都会变成魔鬼的。

72、 谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗你去过哪些地方（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

73、 活在这珍贵的人世间，水波温柔，阳光强烈——海子

74、 《神州谣》

75、 展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

76、 读第四节，想想奇妙在哪里。

77、 自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。

78、 同桌检查读句子，互相评价打等级。

79、 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

80、 听老师读。同学们边听边想你知道了什么

81、 春姑娘，带着一身春寒，刚从不远处的迪化古城而来，只为你明媚的足迹，在这里，我看到了你欢快的讯息。春姑娘，请你驭风伴我回家，我不怕一路风尘的疲惫，只盼你舒广袖轻挥腕，早日也让我的家园披上一袭醉人的青翠。

82、 师：美丽的小路找回来了吗我们继续学习——1自然段。

83、 写字练习，展示作品，评议。

84、 我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗

85、 指名按小节读课文，师生共同听读评议。

86、 春节过了――春节如同驿站，是心情歇息的日子。平日里，日子是浑浊的，疲劳的。每天与那些熟悉的事情撕混在一起，往往记不住是怎么过来的，只有在春节，才会平静下来，散漫着数落着心情，盘点一下收获。

87、 自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。

88、 谁来试一试读你喜欢的地方。

89、 含苞待放的蕾一个个绽放成甜甜的笑厣，如梦，似霞，更像一双无形的手在不经意间流泻的一首春天的诗。

90、 比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

91、 我怀念我停在单车上的十七岁。

92、 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

93、 边读边想每句诗都写了怎样的景色。

94、 不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。

95、 念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。

96、 春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。

97、 联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

98、 自编谜语，考一考同学。

99、 简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。

100、 交流评价，举办“优秀作业”展。

101、 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗小鸟和小鸡一样吗帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

102、 班级展示学生作业，评选“小小书法家”。

103、 春天，是求实者、勤奋者的季节。她青睐的是脚踏实地的行动者，只有这样的人才可真正体味到春泥的亲切，春风的和煦，春意的韵味，春景的盎然，春天的深情！也只有这样的人，方可理解春天，敬畏春天，珍爱春天，书写春天，挥汗于春天！

104、 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

105、 交流经验，共同评议，颁发奖品。

106、 组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

107、 正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

108、 有主动积累词语的意识。

109、 自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

110、 认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

111、 春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地

112、 学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

113、 识字生字交流，说说自己的识记方法。

114、 在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让，红的黄的白的紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

115、 画四个太阳送给谁呢随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

116、 我怀念的不是你，而是你给的致命曾经。

117、 冬天过去了，春天又来了，世界犹如一幅美丽又美好的画卷，是他唤醒了大地。在郊外，柳枝抽出了新的'芽。在春风中快活着欢乐着。春风吹落了一片又一片的桃花花瓣，美丽的花瓣飘来飘去，好像在向人们说春天来了。小燕子从南方赶来，他们唧唧的叫着，剪刀似的尾巴一翘一翘的似乎在歌颂着春天的美好！

118、 交流初读的体会。读后，你知道了什么请把你了解的和你同桌交流交流。

119、 占领春天的空旷要比挤进夏天的苁蓉更容易。

120、 说话练习：春雨是（）的。

121、 根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（）泉水流过（）、（）、（）、（）。

122、 她们都说失去以后才懂得珍惜，其实珍惜后的失去最痛。

123、 将你认识的同学的名字写在本子上。

124、 春天终于下起雨来了。春雨：像牛毛，像细丝……滴滴答答下在屋檐上，看去，像一层薄烟，一层蜘蛛网……春风微微，春雨细细，这不是四季中最好，最美的景色吗是的，但只有会欣赏的人才会发现这一自然美观。夏天美，秋天美，冬天美，春天就更美了！

125、 学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

126、 考查同学们对句式、语法、修辞等知识的综合运用。

127、 学会认读９个生字，会写９个生字。

128、 多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。

129、 生命在这样的救赎下，以尊严的姿态延伸。

130、 《彩色的梦》

131、 春天在哪儿呢到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。

132、 利用生字卡片，检查学生识记字的情况。

133、 站起身，一些柔嫩的柳条被春风吹动，轻轻地拂在了我的脸上，一瞬间，我不但闻到了一阵轻轻的淡香，而且感受到了柳条上的芽，和叶子的清滑和温润。再仔细一看，一片叶子，俩片叶子，正在舒展着身躯。小叶子再过一段时间就会成大叶子，让我们静静的等着吧啊。真是妙极了！

134、 让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

135、 绝句[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。

136、 仿写要注意的几个问题

137、 全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

138、 你曾经给的那些名叫爱的东西，早已灰飞烟灭。

139、 引导：“这是怎样的荷叶”

140、 可爱的春姑娘，迈着轻盈步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

141、 每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

142、 学生观察，每个字在田字格中的位置。

143、 仿写的基本要求：

144、 请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。

145、 打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。

146、 我要怎样才能躲掉，命运的心血来潮。

147、 朗读古诗，背诵古诗。

148、 你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。

149、 正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。

150、 师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

151、 观察生字，说说你发现了什么

152、 无论是破土而出的，还是含苞待放的;无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的;也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。

153、 小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。

154、 教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。

155、 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

156、 用“找朋友”游戏的方式检查生字。

157、 想一想，读一读，连一连。

158、 “迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”

159、 你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。

160、 出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

161、 按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

162、 板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

163、 能借助拼音正确、流利地朗读课文。

164、 搜集有关xxx爷爷的资料。

165、 《祖先的摇篮》

166、 我眼里的春天还是一位技术高超的演奏家，她把百灵鸟的鸣叫声、昆虫的欢唱声和溪水的叮咚声合奏出了一首首春天的交响曲，展现出一片百鸟争鸣、万物更新、生气勃勃的春天景色。

167、 教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。

168、 《要是你在野外迷了路》

169、 啊，这春天的太阳，仿是年轻的母亲，而天下万物仿是她的孩子，她把自己所有的光和热都给了孩子，哺育孩子茁壮成长。

170、 学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

171、 自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现

172、 展示学生的写字本，师生共同点评。

173、 正确、流利地朗读课文。

174、 俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。

175、 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。

176、 没有一种希望可以被辜负，一年四季，春天，从不缺席。

177、 师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

178、 春在水里，鱼儿追逐，向前奔流……

179、 会认1个生字，会写个字。

180、 春天，隐藏在微波粼粼的湖水上。那温暖的阳光照在小小的湖面上，水面泛起一层层起伏的波纹，只是想就给人一种温暖，一种舒服的感觉，好像我们离它很近很近，我们现在正闭着双眼，阳光也正照在我们的身上。

181、 前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢（出示图片）你们看到了什么

182、 故事发生在什么地方这个地方人们的生活遇到了什么困难你从哪里看出来的

183、 想知道这篇课文讲的是什么吗想自己读课文还想听老师读课文

184、 教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。

185、 文中中像这样的句子还有吗请找出来读一读。

186、 请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

187、 引导学生观察生字，从中发现了什么。

188、 把课文第l一自然段读给家长听。

189、 学生书写，直到自己满意为止。

190、 学生自由朗读《花园果园》。

191、 会认个生字，会写个字会。

192、 回顾上节课学习的方法。

193、 拟人、比喻句

194、 重点举要

195、 理解题意

196、 仿写的方法

197、 找自己的好朋友读一读。

198、 指名上台表演（戴头饰）。

199、 根据所选的景物特点开始仿写

200、 小组同学自由读词，准备竞赛。

201、 学生自由读课文，想想该怎样读。

202、 全班交流展示，评选“小小书法家”。

203、 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

204、 出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。

205、 全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的

206、 小青蛙唱起欢迎歌“呱呱呱，春天到啦！大地真呀真美丽……”。

207、 出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

208、 板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（）识记司，组词。

209、 小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。

210、 游园不值叶绍翁-南宋应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

211、 认识“海、鸥”等1个生字，会写“沙、海”等个字。

212、 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

213、 说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么

214、 播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

215、 正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

216、 小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

217、 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

218、 要相信冬天拦不住春天，也不会拦住春天，你看春天终究会来！

219、 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

220、 其他同学边听边画：课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意

221、 小壁虎先向谁借了尾巴(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

222、 春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去“找春天”吧。

223、 小节）播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

224、 春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷，而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天，这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。

225、 指名读课文，师生共同正音。

226、 给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

227、 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

228、 正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

229、 理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

230、 学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

231、 你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会本文作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

232、 深入理解中华民族的坚强品格。

233、 实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢

234、 认识1个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”个字。

235、 讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人划出司马光的动作。理解：使劲砸。

236、 每当春天，在故乡，我漫步在高高的山坡上，望着江中奔流的春水对岸透绿的丛林和完全被淹没在桃花中的村庄。我一边欣赏美景，一边呼吸着无比清爽的春的气息，感受到了春剧烈跳动的脉搏。啊！如此充满活力的春季呀！

237、 正确、流利、有感情地朗读课文。

238、 “美丽的小路怎么不见了”C、分角色表演读。

239、 过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

240、 不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。

241、 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

242、 教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

243、 识记“冻、溪”，复习形声字记字法；识记“探、摇”，复习换一换记字法；识记“解”，复习加一加记字法。再进行组词练习。

244、 指名分角色朗读1——自然段。

245、 生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。

246、 春天使人欢乐；春天使人高兴；春天给人一种说不出的愉快感觉，就让我们一起度过这属于我们的自由的春天吧。

247、 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

248、 复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

249、 过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

250、 春天来了，笋芽儿呀，快醒醒！快醒醒！春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说到大自然中找春天去，小鸟说，快钻出来！快钻出来

251、 句式要统一

252、 细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

253、 知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

254、 正确流利地朗读课文，体会xxx爷爷植树的认真态度和他的心愿。

255、 啊，春姐姐真是个伟大的画家，她把春天画得这么栩栩如生，你看远处的花儿是多么的漂亮啊，再走近过去，一股芬芳味扑鼻而来。

256、 逐个指导书中小动物的动作。

257、 自由大声读课文，要求读得正确、流利。

258、 自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗教师简要介绍。

259、 小朋友们喜欢猜谜语吗今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

260、 学会９个生字，会写９个生字。

261、 我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。

262、 （出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗(

263、 我们的火，要把世界点燃。

264、 我们始终都在练习微笑，终于变成不敢哭的人。

265、 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的指名读――范读――感悟读。

266、 请第一名的小组汇报学习经验。

267、 踏上软绵绵的草地！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。

268、 新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

269、 傣族人民怎样泼水向总理祝福什么

270、 春雨到底是什么颜色的春天的田野里，一群小鸟争论不休。它们是怎么争的

271、 增强对首都北京的热爱之情。

272、 课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。

273、 思考

274、 倒掉残冬的冷炙，换上春日的盛装，祝你立春快乐！

275、 谈话导入。中国是由个民族组成的大家庭，除了汉族外还有个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

276、 轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

277、 报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音；新生的绿草，笑迷迷地躺卧在大地上，像是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话；从渗透了水分的耕地里，到处可以闻到一种潮湿的发酵似的气息。

278、 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

279、 春天，一个象征着希望、美好的季节。也许每个人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春风得意，但冬天总是在你不期望的时候到来。刚刚开始了新学期，学习的压力，老师、家长的期望，同学之间的关系，一时间压得我有些喘不过气来。于是，我决定去外面的世界寻找春天的芳迹。

280、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情

281、 学生交流评价，互相打等级。

282、 同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

283、 参加一次植树活动，说说植树的过程。

284、 如今，春季已到。春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。

285、 为什么说“立交桥像道道彩虹”相机理解“犹如”。

286、 全班有感情地齐读课文。

287、 蜜蜂为花儿舞蹈，花儿为蜜蜂献上了甜美的花。

288、 春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流。

289、 碎了一地的诺言，拼凑不回的昨天。

290、 你们喜欢小蚂蚁吗那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

291、 背诵一两首描写夏天的古诗。

292、 复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。

293、 带领学生一路返回教室。

294、 仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。

295、 《千人糕》

296、 认识1个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”个生字。

297、 随风潜入夜，润物细无声。

298、 “不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

299、 开火车读词语，比比谁读得好。

300、 孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。

301、 课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

302、 果园里，报春花开的一簇一簇的，桃花、杏花、樱桃花竞相开放。它们争奇斗艳，红得如火、粉得像霞、黄得赛金、白得似雪。果园到处散发着迷人的清香，令人陶醉。

303、 小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

304、. 深刻感悟黄河的英雄气概。

305、 我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗看电视，你们都认识了哪些字呢

306、 学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方

307、 学生书写生字，教师相机指导。

308、 春风过后，一阵浓雾向我扑过来，浓雾白白的，像雪似的，还像一个神奇的面纱，把春雨挡住了，把小草覆盖了，还把小树遮挡了。

309、 “立春”，还带着寒冬的余寒，但大地复苏，送来了新的气息。

310、 你们在课外识字时又有什么新发现吗

311、 学生书空，描写、练写。

312、 刚长出的嫩叶，像一群小青鸟，整zd齐地排列在枝头，微风吹来，杨树叶沙沙地响着，宛如一首幽情的乐曲。

313、 考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创造思维的能力。

314、 春天来了，我和小朋友们一起去公园找春天。

315、 你能用表示动作的词语写一句话吗

316、 用你喜欢的方式背课文。

317、 小草在地上探出头来微笑；柳树伸出它那千万只小手和我们打着招呼；小鸟用他们那清脆的嗓音来庆祝春天的到来，就让春天做我们新生活的一个起点吧。

318、 自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。

319、 产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

320、 根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

321、 圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。

322、 再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

323、 填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

324、 游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

325、 班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

326、 请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

327、 学生自由朗读《小鸟》。

328、 春姑娘带来姹紫嫣红的春天，因为春天可以观赏春色中美丽的花朵，在草地上放飞理想风筝。

329、 认识“邓、植”等1个生字，会写“爷、节”等个字。

330、 学生仿写，体会字体的美观、规范。

331、 春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

332、 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

333、 你还能说出类似的词语吗以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

334、 用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

335、 哥哥我祝你此生生不如死，颠沛流离。

336、 板书：春雨的色彩，齐读课题。

337、 鸟儿蝴蝶蜜蜂，在各种树枝上来回穿梭，鸟儿们吱吱喳喳地在为自己搭好温馨的鸟巢而准备着。蝴蝶蜜蜂在春天可是个大忙人，许多花儿恨不得马上有一只蜜蜂飞过来，采它们的蕊。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，和花丛组成了一幅流动的画面。难道有了动物们就是春天了吗不，不是的，一定不止它们。

338、 分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

339、 A、朗读句子：“啊，多美的小路啊！”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影

340、 小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢

341、 春天来了，虽然天气有点凉，但是万物复苏，一切充满生气，是个令人神往的季节。

342、 杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗

343、 每到春天，笋芽儿说：“我要长大！我要长大，有的含苞初绽，有的昂首怒放。

344、 指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。

345、 身子随着轻风缓缓地舒展着，小草挺直了腰杆。像旧时教书的先生，摇头晃脑地吟着春天的诗。

346、 我怀着好奇的心情去找春天。田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。

347、 总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

348、 含着春的气息的南风，吹着他的头发，报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音，新生的绿草，笑迷迷地软瘫在地上，象是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话;杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩芽，觉得太寂寞了。

349、 全班交流，教师相机指导朗读。

350、 请了解植树节来历的同学作简单介绍。

351、 自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

352、 介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

353、 冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，大地万物复苏，乌语花香，呈现出一派生气。

354、 万千垂柳，是春天的长发。

355、 我假装过去不重要，却发现自己办不到。

356、 自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

357、 春天的到来，让人们手舞足蹈，为春天的到来布满一层又一层的欢乐！看！路上的露水，树枝上的露水，小草上的露水，几乎都为大自然洗了一个澡，让它们快快乐乐的生长发芽！

358、 每一次的自欺欺，我都做的很完美。

359、 让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

360、 在地上，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。五颜六色的小花各不相让，争奇斗艳，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花在一块真像一个美丽的大花坛。

361、 认识1个生字，会写“为、脸、光”个字。

362、 小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

363、 隔着泪眼看世界，整个世界都在哭。

364、 检查识字情况：变序开火车读。

365、 出示：xxx爷爷（）地种柏树。

366、 创设情境，让学生进行对读或表演读。

367、 借助拼音认读词语。（）去掉拼音再认一认。

368、 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等个字。

369、 全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。

370、 春天，是暖人心脾的，暖暖的春风吹来了，让人们在经历了冬天的寒冷后，感觉到了它那特别的温暖。温暖了你的身体，温暖了你的心扉。

371、 小组评比，评出优胜小组。

372、 识记生字交流：说说自己的识记方法。

373、 引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

374、 踏上软绵绵的草地，微风吹拂，小草们纷纷摇动身子，争先恐后地睁大好奇的眼睛，欣赏这神奇而又美妙的世界。

375、 有感情朗读课文、背诵课文。

376、 明明都知道那都是谎言，可是我还是会被感动。

377、 柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。

378、 学生结合书上插图自学第小节。

379、 评价读：谁读得好好在哪里有需要提醒大家注意的地方吗

380、 春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

381、 认识“乌，鸦”等个字。会写“可，石”等个字。

382、 评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

383、 教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

384、 春天的足迹还会留在哪里呢便是无处不在的空气了。每日清晨，当你打开窗子，便会精神为之一振，感受到大自然的清新，春天的空气仿佛有个特性：早晨，使你精神抖擞；中午，使你昏昏欲睡；晚上，又使你进入梦乡。总之是一日三变。

385、 联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗

386、 小组互相交流短文写的是什么。

387、 春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

388、 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

389、 把这首古诗编成一个小故事。

390、 脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面，虽然只见一点嫩绿，却充满了生机。

391、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

392、 想念是一种仪式，真正的记忆与生俱来。

393、 用生命去诠释你的逢场做戏。

394、. 学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住：“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。

395、 指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢是受了谁的影响

396、 “奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。

397、 给下列词语注音：嫩叶、害羞遮住、杜鹃、寻找、桃花、姑娘、柳树。

398、 小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。

399、 指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

400、 有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

401、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

402、 春天还会在哪里呢齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

403、 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字即“望”字。

404、 字数要相等或大致相等

405、 借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

406、 冷冷的天气过去，春天又开始美丽。

407、 丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

408、 “还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。

409、 小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

410、 会认1个生字，会写1个字。

411、 春天，不像夏天那样热情洋溢，不像秋天那样欣欣向荣，不像冬天那样晶莹剔透，却有着它独有的特色。春天，是万物复苏的季节，春天也象征着生命的诞生。

412、 认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点写的时候应该注意什么

413、 轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

414、 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

415、 其他的生字怎么记和同桌在一起商量商量。

416、 依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。

417、 指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么

418、 明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

419、 自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

420、 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

421、 激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢那就出发吧！

422、 菜园中，无一不缺。油菜花是黄澄澄的，韭菜花是白花花的……小小的嫩嫩的竹笋芽在艰难下钻出来。远处，划来了一只月亮似的小船，正在撒网捕鱼呢。池塘边，一棵杨柳正在春风下梳头。菜园中的美景更是美。

423、

二年级春天到仿写句子

424、 你为什么没做过能给大家说说当时的情况吗

425、 春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的鲁象。

426、 认识“帘、女”等1个生字。

427、 原本以为最伟大的是友情，可就连友情都那么卑微。

428、 春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟如雾如纱如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出漂亮的旋律。

429、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

430、 你爱风么你能看见她的样子，听见她的声音吗只有爱风的人，爱春风的人，凭着细腻的感情，才能听见那温柔的，那动听的风的声音，才能看到那美丽而朴实的身影。

431、 回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

432、 再读课文，检查正音效果。

433、 第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

434、 小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

435、 出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

436、 重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

437、 成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。

438、 学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

439、 背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

440、 播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么仿佛看到了什么

441、 人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么

442、 有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。

443、 春天在哪儿呢到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。

444、 认识后个生字，会写“忙”。

445、 课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

446、 快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人“花”在全文结构中起着怎样的作用c、文章表达了作者怎样的感情

447、 找一找，哪几个字写的时候是从左到右

448、 近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上。

449、 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

450、 《沙滩上的童话》

451、 分析小弗郎士心理变化的过程、原因，分析塑造小弗郎士这个形象的意义。

452、 接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

453、 指名读，说一说你发现了什么

454、 对于痴醉于春天的人来说，今年的春天或许有些残酷，来不及欣赏阳春三月的青草初绽，冰雪消融。梨花带雨，樱花飞扬的盛春四月又要与我们擦肩而过。像流水从指尖东去，让我这不爱春的人也倍感痛惜。

455、 看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方有些什么小动物他们在干什么

456、 出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。

457、 评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。

458、 全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现

459、 是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗请同学们快速阅读---1自然段。

460、 春天来到了含苞欲放的花骨朵上。春姑娘像一只小蜜蜂。每天给它一些温暖，给它送来美妙的歌声，优美的舞蹈。娇羞的花儿，忍不住笑了。开得十分艳丽。

461、 在括号里填上合适的词语。

462、 生自由读课文，看还有不认识的字吗

463、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。基础知识的掌握。

464、 《一匹出色的马》

465、 学会本课个生字,理解新词意思,会写个生字。

466、 出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。

467、 课件出示生字，问：你记住哪些生字呢怎么记住的

468、 能完整地讲述做家务事的经过。

469、 啊，春姐姐真是个伟大的画家，她把春天画得这么栩栩如生，你看远处的花儿是多么的美丽啊，再走近过去，一股芬芳味扑鼻而来。

470、 注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上最后一笔是一点。

471、 不知不觉间，春天悄悄地来到了我们身边。

472、 曾经以为你就是氧气，原来只是闹剧。

473、 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

474、 默读课文，画出自己认为写得美的语句。

475、 春夜喜雨[唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。

476、 读课文的第自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗哪里不一样

477、 春天中的万物都是快乐而美好的，一切都那么令人陶醉。在窗前看那绵绵的春雨，在树下看枝头的嫩芽，在花园里观赏万紫千红的花朵，无不让我在享受到春天的美丽，感受到春天的奇妙。

478、 朗读第四至第七自然段并练习背诵。

479、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

480、 全班合作读文，把课文读通读顺。

481、 学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

482、 抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

483、 学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。

484、 想读读课文吗借助拼音，自读课文。

485、 教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

486、 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

487、 出示插图，从图中你看出了什么

488、 春天的虹，美美的，绚绚的。春天的虹，像是春姑娘送给我们的绚烂多姿的七彩礼物。春天的虹，在阳光、白云、蓝天的衬托下更加熠熠生辉。春天的虹，让我们明白“风雨之后才能见到彩虹”的道理。对着春天的虹许愿，将得到一份新的希望。

489、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

490、 “日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

491、 分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

492、 请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

493、 学生自由读—1自然段。

494、 用“因为……所以……”句式说话。

495、 练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

496、 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

497、 教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

498、 最疼的疼是原谅，最黑的黑是绝望。

499、 春天必然曾经是这样的，从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。

500、 谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

501、 同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

502、 能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。

503、 “雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（）四点分布要均匀。

504、 初读儿歌，合作识字、写字

505、 “即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

506、 结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

507、 春风轻轻地吹拂着，迎春花被春风吹醒了。

508、 引导发现形声字的构字规律。

509、 柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！

510、 春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的为什么（师随机板书）学生想象探究。

511、 “傣族人民是怎样欢迎xxx”的重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗为什么你从“一串串”“一条条”感受到了什么

512、 你忘了回忆,我忘了忘记。

513、 为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

514、 图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

515、 看清这个世界，然后爱它——罗曼·罗兰

516、 交流课文共有几个自然段。

517、 春天到了，真美呀！这是一个大地回春，万物复苏的季节。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。

518、 春天常常带给人一种心旷神怡的感觉，如果你到大自然里去品味春的气息，会给你增添无穷的力量，春天给人们带来了希望和美好。人们在春天播下了希望的种子，等待着秋的收获。春天是花的世界，是一切美的融合，是一切色彩的总会。

519、 小组内互相请教，解决疑难。

520、 说说你已经认识了哪些字是怎么认识的

521、 浓雾慢慢散开，我又看到了那生机勃勃的景象。小草在慢慢地发芽，小鸟在高高地飞翔……啊！大自然多美呀！

522、 板书课题。学生齐读课题。

523、 学生练习书写，师生共同评价，交流展示。

524、 雨，滴在柳树上，柳树抽出了翠绿欲滴的新枝;雨，滴在花苞上，花苞绽放出最美丽的花瓣;雨，滴在泥土上，泥土里长出了一碧千里的草。

525、 展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

526、 春天最先不是看到的，而是闻到的。

527、 小组讨论，理解这句话的含义。

528、 想像xxx会对人们说些什么

529、 以“摘果子”的方式复习本课的生字。

530、 出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。

531、 指导”喝、渴“两个字的区分。

532、 “照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

533、. 上讲台表演(戴头饰)讨论:夏夜多美,美在哪里

534、 咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

535、 真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

536、 《当世界年纪还小的时候》

537、 只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

538、 这几个字的结构有什么相同的地方

539、 指导背诵。A填空形式B自由背。

540、 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

541、 教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。

542、 学生边表演边读这两段课文。

543、 教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

544、 可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

545、 先给词语找朋友，再连线。

546、 能认识“荷、珠”等1个生字，有主动识字的愿望。

547、 学生描红、书写，作业展示、评议。

548、 小组合作，互相交流读书的收获。

549、 指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

550、 花也好比人有人像桃花，一样娇媚动人;有人像樱花，一样沁人心脾;有人像桂花，一样美丽芬芳;有人像牡丹，一样耀人夺目而我在春天里却甘愿做一朵迎春花，不像其他花儿那样的迷人却只是默默无闻做我自己。

551、 夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢我们一起去看看吧！

552、 我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。

553、 评选最佳“小导游”，颁发导游证。

554、 分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

555、 小蚂蚁是怎么回家的呢

556、 在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

557、 识记字词，完成读一读，写一写。

558、 自由读课文，要求把课文读正确、流利。

559、 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

560、 “点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈

561、 认识“忘、挖”等1个生字，会写“乡、井”等个字。

562、 一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，让那春水潺潺流淌。

563、. 《雷锋叔叔，你在哪里》

564、 小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

565、 在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。

566、 是你苍白了我的等待，讽刺了我的执着。

567、 同桌互读生字，比比谁读得准。

568、 出示第二个谜语，自读。小老师教读。

569、 启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。

570、 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

571、 修辞要相同

572、 恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。

573、 各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。

574、 认识“失”、“级”等1个生字，会写“同”、“工”等个字。

575、 对同学们的思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。

576、 猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

577、 到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。

578、 班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

579、 开火车读生字；组字游戏。

580、 我们之间，何只一颗心的距离。

581、 春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。

582、 理解课文内容，懂得植树造林的道理。

583、 学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

584、 引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

585、 背一背古诗《草》，然后默写下来。

586、 看那漫山桃花吐出粉香花蕊，引来蝴蝶蜜蜂丛间飞舞。其它花儿也渐渐放出花朵，可能也是来展示自己。这下好了，各色的花都有了春变的更加娇艳。当然春天可不止这些，还有发芽的树、苏醒的大地和归来的燕子。

587、 通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题

588、 看图说说小壁虎向借尾巴，结果。

589、 教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

590、 “识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最多。

591、 看了课题，你有什么问题吗想知道什么呢

592、 组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。

593、 巡视，指导，表扬写得好的学生。

594、 老师范写：“画”和“笑”。

595、 师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

596、 把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。

597、 要有最朴实的生活和最遥远的梦想，即便天寒地冻，路遥马亡。

598、 课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。

599、 那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。

600、 其实春天早就来到，只是我们没用心去发现，不信你看，湖边那一块绿油油的草地不正是春天么它们在温暖的阳光中、在柔和的春风中，四处摇曳，仿佛在和着这春天的旋律翩翩起舞。一切都是那么的新颖，一切都是那么的美好。幸福的时刻总是如此短暂，即使我们竭力挽留，却终究只是竹篮打水一场空。

601、 展示学生作业，互相评价。

602、 开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

603、 练习正确、流利、有感情地朗读课文。

604、 在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

605、 请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。

606、 学会用加一加、减一减的方法来认字。

607、 拟人句、排比句

608、 第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天

609、 记忆生字：你还有好办法记住这些字吗

610、 春风一吹，把羞涩的迎春花染成了黄色。

611、 学生再写，体会字的结构和书写规律。

612、 全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

613、 这里有水，水清见底，永不停息；这里有山，山青四季，绿荫如盖。

614、 你会认生字条中的哪些字能说说你是怎样记住的吗（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

615、 学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

616、 可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便内随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

617、 自读课文，读得正确、流利。

618、 以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

619、 引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

620、 冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，像筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。

621、 会认11个生字，会写1个字。

622、 出示生字词：认识哪个读哪个说说你是怎么认识的

623、 春天，一个美丽、可爱的春天，小草正在生根发芽，瞧！它正在摇动着小脑袋，仿佛正在等待春雨的到来，没有春雨，它就不能生长，就不能看到这美丽、生机勃勃的春天。

624、 投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么

625、 “前时之闻”：以前听到的名声。

626、 说说“小柳絮”指什么它是什么样的

627、 出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点

628、 因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。春天的雨是连绵的，柔和的。它轻轻地呼唤着大地悄悄地滋润着大地。它们汇成了小河，积成了深潭，流入了江河湖海。

629、 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

630、 他()地发现种子发芽了。

631、 春雨润物细无声，花草斗艳不相争。

632、 小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。

633、 自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

634、 范读课文，说说你都听到了什么

635、 学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

636、 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

637、 寻找春天的景物