努力的句子正能量十篇〖努力的句子 正能量〗

努力的句子 正能量

1、放松了自己，纵容了别人；严格了自己，约束了别人。

2、人生之晨是工作，人生之午是评议，人生之夜是祈祷。——赫西奥德

3、和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与高人为伍，你能登上巅峰。

4、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。

5、对等工作的严肃态度，高度的正直，形成了自由和秩序之间的平衡。

6、努力的句子正能量篇2

7、成长的路上，充满崎岖坎坷；这坎坷的道路，是我们前进的动力。

8、最热烈的火焰，冰封在最沉默的火山深处。

9、生命有如铁砧，越被敲打愈能发出火花。

10、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。

11、让我们一起变成更好的人，成为彼此的骄傲。

12、余生很长，忠于自己，活得像自己。

13、记住：你是你生命的船长，走自己的路，何必在乎其它。

14、命运可以剥夺人的财富，却无法剥夺人的勇气。

15、努力的句子正能量篇3

16、（天津职业技术师范大学职业教育学院 天津 300222）

17、摘要：介绍了技校英语阅读教学的地位与现状，分析了“习得性无助”对技校学生英语阅读学习的影响，讨论了不良的阅读习惯对技校学生英语阅读能力的影响及改进方法，并围绕如何运用正确的阅读方法进行了探讨，以求实现提高技校学生英语阅读能力的目的。

18、关键词 ：技校学生；英语阅读能力；习得性无助；英语阅读方法

19、中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）10-0142-03

20、作者简介：王勇刚（1980—），男，天津市人，天津职业技术师范大学职业教育学院2012级在职硕士研究生，天津职业技术师范大学附属高级技术学校讲师，研究方向为英语翻译及跨文化交际。

21、技校英语阅读教学的地位与现状

22、原中国劳动和社会保障部颁布的《技工学校英语课教学大纲》规定：“英语课是技工学校的一门必修公共课，其任务是培养学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，能基本运用英语达到交流信息的目的，掌握有效的语言学习方法，提高文化素养，并为学生的继续学习打下一定的基础。”强调将英语阅读能力的培养作为英语教学的主要目标之一，把“能读懂中等难度的一般性题材的文章，明白中心大意以及说明大意的事实和细节，并进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度”作为对学生的基本能力要求。

23、英语阅读能力的培养是塑造合格职业技能人才不可或缺的重要环节，为技校学生进一步学习、升学、就业提供了有力的保证。但英语总体水平较差、学习动机普遍不足、学习方法和学习习惯不当仍是当前技校学生英语学习普遍存在的问题。因此，探索和总结培养技校学生英语阅读能力的方法，使学生理解并掌握英语阅读的技巧对于提高技校学生的英语阅读水平乃至推进技校英语教学改革都具有十分重要的意义。

24、提高技校学生英语阅读能力的方法分析

25、克服心理因素的影响

26、“习得性无助”是影响技校学生英语阅读能力提高的主要心理原因。习得性无助（Learned Helplessness）是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。

27、心理学家研究发现，学生学习不良状态的长期存在，必将导致学生意志品质的弱化。初中阶段，一些学生努力地学习英语，也有过艰辛的付出，但由于学习不得法，努力没有得到适时的回报，他们很少甚至从来没有体验过英语阅读的快乐。一次次的失败，强化了他们的挫败感，并使他们对此做出了错误的归因：认为自己语言学习能力较差，因而放弃了努力；另一些学生同样努力付出过，也曾体验过英语学习的快乐，但往往由于分数不如他人或没有达到预期目标，很少得到老师和家长的表扬，逐渐丧失了自尊心和自信心，变得破罐子破摔，这样就形成了“习得性无助”两类学生群体。无助感和失尊感都是后天形成的，不是与生俱来的，是经过无数次的强化、无数次的失败以后慢慢形成的一种消极的、负面的心理状态。

28、帮助学生克服“习得性无助”的心理障碍，提高英语阅读能力，要从以下三方面入手：（1）英语阅读教学过程要本着先易后难，循序渐进的原则，防止阅读材料难度过大，挫伤学生的学习积极性，努力培养学生的成就感。（2）引导学生掌握正确的英语学习方法与英语阅读的技巧，避免盲目的努力与无用功。（3）充分尊重学生，对学生的努力要进行积极、正面的评价。引导学生对自己的努力与学习效果进行正确的归因，逐渐建立他们的自信心与自豪感。

29、克服不良的阅读习惯

30、不良的阅读习惯是影响技校学生英语阅读的重要因素之一。

31、译读 许多同学在阅读英语文章时，总是摆脱不了汉语的语言思维习惯，即在脑海中先把英语的词、句转换为对应的汉语词、句进行理解后再继续阅读。这种习惯是英语阅读的禁忌，不仅影响阅读速度，还可能导致认识上的偏差和谬误，必须予以纠正。因此，教师要培养学生用英语进行直接阅读和思考的习惯，在日常的教学之外多为学生提供一些难易度适中，集趣味性、思想性于一体的英文原版文章，如故事、散文、笑话等，鼓励学生自己组织语言进行复述，如条件允许，还可以组织收听、收看一些原版的英文广播、电影等。总之，努力营造一个良好、轻松、愉快的英语阅读氛围，将会极大地促进学生英语语言思维习惯的养成。

32、指读 指读是指“为了集中注意力在阅读时用手指或者笔尖指着每个单词逐个进行阅读的习惯”。指读的实质是阅读时以词为单位而不是以“意群”为单位，它影响了眼睛扫视文章的功能，导致视距过小，限制了大脑的快速反应能力，降低了阅读速度。因此，要使学生养成按照“意群”进行阅读的习惯，把注意力集中在文章所要表述的思想内容上，做到“一目十行”。

33、音读 音读是指在阅读时只有读出声才能理解，阅读速度受到说话速度限制的不良阅读习惯。这种阅读习惯在技校学生中也普遍存在。其实质是发音动作延长了文字信号转换为信息的编码过程。其解决方案是指导学生有意识地甩掉音读习惯，养成默读的好习惯。

34、复视 复视是指读者阅读时回过头来读一遍未看懂或未看清楚的词、句。一般来说，阅读时遇到

35、关键词 句理解不清，适当复视在所难免，但习惯性的反复复视会降低阅读速度，所以应帮助学生尽量避免不必要的复视。

36、摆头 摆头是指读者在阅读时头部随着视线的移动而左右摆动。这种不良的阅读习惯不仅会影响阅读的速度，还会造成疲劳。因此，要引导学生坚决克服摆头的习惯。

37、采用正确的阅读方法

38、精读用于难读材料 精读（Intensive Reading）是指在各种工具书的辅助下，对阅读材料逐字逐句地进行理解的阅读方法。精读的任务是要详细了解所读文章的各种信息和内容，深度挖掘文章中心思想，准确把握阅读材料的每个单词、词组、句子等。在所有的阅读方法中，精读的阅读速度最慢，主要用于阅读难读的材料。在精读过程中，学生不但要理解英语阅读材料的中心思想和内涵寓意，还要掌握必要的英语语言知识和语法知识。在日常的英语教学中，教师要有目的地加强英语精读教学，充分利用教材，重视每一个单词、词组、句子及语言、语法知识，为学生英语阅读能力的提高打好基础。

39、泛读提高综合能力 泛读（Extensive Reading）是与精读相对应的阅读方法，阅读量大而广泛。相对于理解的准确性而言，泛读更强调对阅读材料整体的理解。泛读的目的在于大量吸收信息，广泛拓展知识面，阅读各种文字材料，提高英语词汇量、阅读速度和综合理解能力。泛读对阅读的广泛性要求较高，同时泛读也与阅读速度有密切的联系。因此，在教学过程中教师应有意识地增加英语泛读训练。根据笔者的教学实践，阅读量应以每周1-2篇400字左右的英语文章为宜，持之以恒，学生的阅读能力一定会有较大提高。

40、略读获取文章大意 略读（Skimming）又称跳读（Skipping）或浏览（Glancing），是一种非常重要的快速阅读技巧。略读是选择性地快速获取文章信息，抓住文章大意和中心思想的阅读。使用略读法时，首先要关注文章的标题和副标题。标题和副标题往往能够一目了然地概括文章的主要内容。有些文章没有给出标题和副标题，这就要重点关注文章的主题句（Topic Sentence）。文章的主题句通常位于文章的首段和尾段，段落的主题句通常位于每一段的首句和尾句。这些句子对于文章的理解起到了至关重要的作用。此外，主题句也可能出现在段落的中间，这是因为作者采用了“支撑句+主题句+支撑句”的写作手法。但不论作者采用了什么样的写作手法，“不论文章采用了什么样的题材、体裁，与主题相关的句子在句法结构和文字提示信息等方面都有着鲜明的特点”。例如，主题句是作者思维的起点，通常简明扼要，具有很强的概括性。此外，主题句中常出现一些明显的、标志性的提示词或词组，如表示转折关系的“but，in spite of，moreover，despite，nevertheless，even though，regardless of，however，while”等；表示因果关系的“accordingly，as a result of，due to，therefore，thanks to，thus”等；表示条理、主次关系的序数词如“first，second，last”等。教师在指导学生阅读时要格外重视这些标志性的词组和句子。

41、技校学生的英语基础相对薄弱，略读可以最大程度地帮助他们扬长避短，克服词汇量不足的弱点，使他们在有限的时间内获取文章大意，完成阅读任务。

42、查读获取所需信息 查读（Scanning）也叫做寻读，是指读者在不通读材料全文的情况下，对自己所需要的文字信息（如人名、地名等专有名词，数字、年代等信息、以及其他

43、关键词 等）进行的定位式阅读。这种阅读方法类似于在词典中查找所给单词的词义的查找方法，具有很强的针对性，对阅读速度和准确率的要求都很高。使用查读法时，头脑中必须要牢记题干中出现的

44、关键词 、句，如人名、地名、数字、年代等；对于说明文来说，要特别关注问题题干中的一些具体数据如面积、体积、重量、速度等；对于记叙文来说，要特别关注问题题干中的时间、地点、原因、事件及途径；对于议论文来说，要特别关注问题题干中的结论语句，在掌握了这些信息要点之后，带着这些提示词、句，去读原文，“像查字典一样直接查找这些重要词、句在文章中对应的位置，忽略所有与解决问题无关的词句”，一旦确定答案即可停止阅读，不必读完全篇，从而提高阅读的速度与准确性。

45、对于技校学生而言，查读可以帮助他们降低阅读的强度与难度，在单位时间内获取有效信息，提高阅读质量。

46、总之，技校学生英语阅读能力的培养是技校英语教学大纲的基本要求，是技校英语教学改革的重要方向，也是技校学生今后进一步学习、深造、就业的有力保证。因此，教师在教学过程中要充分重视英语阅读的重要性，鼓励和引导学生克服“习得性无助”的影响，充分调动学生的学习积极性，克服不良的阅读习惯，帮助学生掌握正确的阅读方法与技巧，提高学生的英语阅读能力。

47、劳动和社会保障部培训就业司。技工学校英语课教学大纲[Z]。北京：中国劳动社会保障出版社，2009。

48、Christopher Peterson，Steven F。Maier。习得性无助[M]。戴俊毅，屠筱青，译。北京：机械工业出版社，2011。

49、张学忠，徐莉，高鹏。自主阅读训练法[M]。大连：大连理工大学出版社，2004。

50、努力的句子正能量篇4

51、&emsp；&emsp； 青春正能量励志演讲稿1

52、&emsp；&emsp； 尊敬的领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：

53、&emsp；&emsp； 上午好！今日我演讲的题目是“成功需要无比坚定的信念”。

54、&emsp；&emsp； 首先我先给各位讲一个真实的故事吧：

55、&emsp；&emsp； 台湾有个年青人，经过数年的拼搏后赚了不少钱。他准备到欧州旅游，入住一酒店，第一天早上醒过来，听到一阵敲门声。门一打开后有个侍应生很热情地跟他说：“good morning sir。”他没听懂。按照中国人的惯性思维，他在想：“是不是问我叫什么名字。”于是他大声在说：“我叫陈阿土。”第二天早上他又听到一阵敲门声，门一打开后又见昨天的侍应生，这个侍应生又跟他说了一句：“good morning sir。”他有点生气了，“怎么这么笨呢？”于是他更大声地说：“我叫陈阿土。”第三天早上令人恐惧的事情还是发生了。他又听到一阵敲门生，这个侍应生又跟他说了一句：“good morning sir”，他非常气愤地说：“我叫陈阿土。”当天晚上他睡不着了，他想弄个明白。于是他问旅游团的团长。团长说：“你才是笨蛋呢？人家问你早上好呢！他突然觉得很羞愧，我赚了那么多钱，怎么文化水平这么低呢？于是他准备学英语，他学的第一句话就是：good morning sir。第四天早上他在焦急地等待侍应生的敲门，因为他要把这句话用出来。所以当侍应生一敲门，门一打开后他立刻对侍应生说：“good morning sir”，侍应生听完后立刻说：“我叫陈阿土。”

56、&emsp；&emsp； 这是为什么吗？因为在这个世界上不是你影响了别人就是别人影响了你。成功需要无比坚定的信念。信仰没有正确与否，只要适合你的，就是最好的。

57、&emsp；&emsp； 我要送给各位

58、&emsp；&emsp； 第一句话，这句话是一个信念，那就是今日我必须成功。记住，是今日，不是明天，更不是高考。因为所有人生的成功，只能今日成功了，人生才有可能成功。“养兵千日，用兵一时”，千日折合起来正好是三年，高中三年的风风雨雨，酸甜苦辣，我们一同走过；用兵一时的胜利是我们流泪、流汗、流血后的期盼。

59、&emsp；&emsp； 高考是一块试金石——通过高考，淘磨出来的金子才会闪闪发光。这是一场需要顽强毅力才能跑到终点的马拉松；这是一场需要奋力拼搏才会赢得的百米短跑竞赛；这是为每一个不屈服于命运安排的平民百姓孩子准备的最公平的决斗场，更是为新时代学子无悔青春奏响的命运交响曲。

60、&emsp；&emsp； 越来越临近的20xx年高考决定着同学们一生命运的成败荣辱。牵系着万千家长望子成龙、望女成凤的强烈期盼；也关联着学校发展的机遇和创名校的进程。

61、&emsp；&emsp； 为了梦中的理想，为了一生的成功，我们没有借口，我们没有理由；我们只有努力，只有奋斗。为了理想而奋斗的人生是无悔的人生，相约无悔的青春，聆听高考的脚步。

62、&emsp；&emsp； 青春正能量励志演讲稿2

63、&emsp；&emsp； 如果有人问你：什么是精彩？你会怎样回答？战争年代的踊跃参军，八十年代的文学热，还是九十年代的出国热？对，它们都是精彩。每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连。

64、&emsp；&emsp； 记得走进大学的第一天，辅导员就告诉们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了。九十年代宣扬的“读书无用论”也早已被热火朝天的“考研”、“考证”热吹得无影无踪。时代已经将新一代的青年推向了社会的最前沿。因此，要寻找属于这一代人的精彩。

65、&emsp；&emsp； 为了活得精彩，要拥有目标和信念。目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。目标可能飘渺，路途可能坎坷。然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋！传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生。这多少有一些悲壮。但又确是一幅壮美的画面。因为奋斗拼搏的过程无比精彩！

66、&emsp；&emsp； 为了活得精彩，必须拥有知识和技能。知识是成功的基础，技能是实现成功的工具。人类步入二十一世纪，世界多极化，信息全球化，知识信息量在以百倍的速度递增。面对这样的现实，昔日象牙塔里轻松自在的场景早已不见，取而代之的是寻找精彩的一双双炽热的目光。社会将竞争的残酷带到了的身边，从而也造就了新一代青年的自强和向上。有一句话说“机遇留给有所准备的人”，那么，年青的朋友们，让早早准备。

67、&emsp；&emsp； 为了活得精彩，还要有不断超越的精神。鲁迅先生曾说，“不满是向上的灵魂”。时代的进步使新事物以让人难以置信的速度发展。没什么铁饭碗，没什么保质期。无论什么时候，都必须以起跑线上的姿态去迎接挑战。只有不断地学习和提高，才能跟得上这个精彩的大时代。

68、&emsp；&emsp； 永远究竟有多远？没有人知道。只是历史长河中的小小一滴水。然而既是青春的拥有者，就没有理由不为自己喝彩，没有理由不活得精彩！都将老去，但不是为了永远的青春而来，而是为了感受和不同的青春而来。从现在开始，让活得精彩！

69、&emsp；&emsp； 青春正能量励志演讲稿3

70、&emsp；&emsp； 感谢大家给我一个上台的机会！

71、&emsp；&emsp； 俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从天上掉下来的。是靠自己的努力、勤奋争取的。才能主要来自勤奋学习是不可猜疑的。

72、努力的句子正能量篇5

73、作为教师，首先要热爱教育事业。多年来我一直高标准地要求自己，“要么不做， 做

74、就做好”是我工作的目标，指引着我严格遵守上级的各项要求，力求优秀。言传在学生身上则是；努力了，无怨无悔；拼搏了，没有遗憾。学生在老师理念中，感悟了努力、努力、再努力。领略了上进、上进、再上进。果真，班级的学生成绩大有提高、上进心节节高升，形成了正确的人生观。总之，有一名一流的敬业教师，就一定会奠基一批锐意进取的孩子。愿我们扎根于教育，用满腔热血谱写教育的辉煌。

75、多年的教育感悟，使我深知；用爱去对待每一句话、每一节课、每一个人、每一件事、

76、心中就不会堆积烦恼，就一定能累积最祥和的微笑。“背好书包”、“你还会进步”，“你做得真好”……一句句充满爱心的引导、启发，无时无刻都在激励着孩子们向上、使之感受着师爱的平凡与伟大、领会着教师的教育艺术和人格魅力。施爱于生，授爱与师。“老师，您还是教我们吧！但愿。”是教师腮边一滴感动得泪珠；是黄昏挥洒在炊烟里；是永不忘记的美好往事；是无语言地平线上出现的彩霞……总之，因为有爱，事业多彩；施爱于人，生命绚丽。我要把全部的爱，献给每一个学生。

77、宽容可以产生道德的震波，也可以改变意念的反正。生活中，完美世界里竟无完人，谁

78、能无过，但是，一句句宽容的话语、 ○一种无所谓的表现，一次厚重的容纳却显现了神奇的力量。一次，学生的抵触使我的水杯里有了异物，我没有激动地训斥，也没有委婉地批评，只是若无其事。但是，渐渐的两个月以来的施爱关心令“做怪”的学生倾吐了心声，交待了真相，悔恨的泪水顺颊成行。这是宽容在唱歌、这是容纳在作美。生活中，我们要严以律已、宽已待人，要做一个对别人微小缺点宽宏大量的人，善于体谅。相信，宽容是美德的桂冠。勿忘，宽容于生，理解于师；师生和蔼，教育生辉。

79、那一天，老师的言辞过重，女孩的泪水隐含眼圈。第二天，十分钟的道歉仪式正在学生面前启动，彼此的难堪同有交替、道歉的语句发自心底、心语的沟通直白不蓄。和学生相处要真诚永驻；真诚，会敞开心扉诉述秘密；真诚，在细节中共见真情，你将生活在宇宙空间中。切记；真诚是师生的平台，是情感的天平。

80、重细节， 示言行

81、朝日相处的师生生活中，无处不见学生的种种不雅之处。此时的师，便成了母亲般的

82、努力的句子正能量篇6

83、论文摘要：英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。英语写作能力的提高不仅需要学生自身平时的刻苦训练，而且需要社会、学校和老师各个环节的密切配合。文章重点就大学英语四级写作的充实性原则进行了研究和分析。

84、大学英语写作是一种语言技能，是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。但当前的大学英语教学对写作的重要性还不够重视，写作成为学生英语技能中最薄弱的环节。作文好坏直接影响整个卷面成绩，针对这种现象，许多专家、学者从各方面找原因。笔者从学生在写作中存在的问题入手，寻找原因，探索其对策，目的在于提高学生英语写作能力，使学生真正达到书面交际的目的。

85、1我国大学英语写作现状

86、我国大学生过多地把精力放在听力和阅读能力的训练上，而忽略了写作能力的培养。在大学英语四、 ○六级考试中，写作始终是学生的难点，从全世界的雅思考试成绩来看，中国考生的写作成绩一直处于世界最低的水平。

87、2大学四级写作的要求和规定

88、为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部高等教育司于2004颁布了最新版的《高校英语专业四级考试大纲》，并对专业四级写作做了如下要求和规定：（1）测试目的：按照英语专业基础阶段英语教学大纲的要求，检查学生在基础阶段末期的英语写作能力。（2）题型：主观试题，分为section a和section b两个部分。（3）测试要求： a。作文。b。写便条。考试时间10分钟。为了帮助学生在写作时达到上述要求，笔者将充实性原则引入英语专业四级写作中。

89、3四级写作的充实性原则

90、首先，教师可通过分析和教授学生大学四六级作文应试策略，帮助学生克服心理障碍和增加学生写作的自信心。只要将教师教授的写作技巧和策略联系实践、合理科学的改进，作文水平一定可以提高。其次，增加词汇量，如何增加学生的词汇量？这个问题似乎太难了，但是如果学生能积累一些无论哪篇作文都可以用上的单词，而且是高级词汇，即所谓的作文上的“万能单词”，学生应该就不会感觉到它的艰难了。例如，在第一段陈述观点时，都出现“如今”，“现在”，“目前”等时间状语，我们可以用“for the time being/currently”将“nowadays”或者“at present”甚至“now”予以替换。在最后一段表示具体做法时，有3篇作文都用了“为了……，应该……”这个句型，很多同学可能都会用“in order to…， should…”，但是我们可以在此基础上用上同学们在新视野大学英语中已学比较高级的表达法，即：for the sake of…， are supposed to…。 6篇作文都需要表达个人看法，所以我们可以掌握“as far as i’m concerned，/personally speaking，/for my point of view”将“i think，/in my opinion”甚至“i see”予以替换。几乎所有的话题都需学生表达事物的两面性；因此，具备些关于优点，缺点，好处，问题等的词汇也是很有必要的， benefit， contribute， beneficial， essential， indispensable， detrimental， advantage， merit， disadvantage， demerit， shortcoming，issue，etc。“许多”表达法，通常同学都是用 “many，/a lot of”，而我们学过很多表达‘许多’的词汇，比如，“considerable， numerous， a diversity of ”。其实，这个增加词汇量的过程就相当于一个替换过程。在四六级作文选词中，学生有意识地将新学的高级词汇替代初高中的简单词汇，如此一来，就解决了词汇匮乏，英语水平低下的问题了。

91、最后，句型是否多样化。由于受中式思维的影响，同学们经常在组织句子的时候习惯用，‘主语+谓语+宾语’的结构；显然，如果12个句子都用这种单一结构，评卷老师会产生学生句型匮乏的印象。因此，我们要从句型多样化的目标着手，以下八大句型为参考给句子润色和修饰。第一，在英语的表达中，被动语态的表达很常见，故我们也可在这12个句子中用被动语态来表达，显得地道和专业，也不会让老师觉得学生的英语chinglish的印象了。如果同学还觉得用被动语态表达有困难，那么可将自己写好的一个主动句子用be done的结构改写为被动句子。第二个推荐句型，用it’s +adj。 for sb。 to do sth。 的句型，刚好可以把前面比较高级的形容词用上。第三，同谓语从句，we can’t deny the fact that… /it’s go beyond doubt that /there is no doubt that 第四： 强调句，区分一个句子是否是强调句，应将it’s …who/that去掉，句子的结构仍是完整的。既然如此，那么我们在一个陈述句里加上上面的结构就变成了强调句，而且不影响原来的句子。第五，定语从句的使用。如果可以用到谚语的话，还可以用以下结构：as an old saying goes， we should seize every chance before it pulls away from us。（机不可失，时不再来）。最后，倒装句，宾语从句等也可以选择性使用。

92、学生提高写作能力，要想在四级考试中作文取得高分，不是一朝一夕的事情，要经过教师和学生长期不懈的共同努力才能获得。如果学生们在平时多下功夫，在日常的学习中努力积累知识，多学多练打下牢固的基础，在考试中讲究写作技巧，正如一句英语言语所讲：practice makes perfect。 考生一定能够发挥出水平，润色出高质量高分数的文章来。

93、努力的句子正能量篇7

94、那句“你终于长大了。”终于从他们口中说了出来，那一刻有想哭的感觉。那句简简单单的话语中包含了我的太多太多。曾经为博得你们的一笑，我付出了睡眠，童年该有的快乐，努力努力再努力读书。虽然最后还是对我好，但当时我只是想受到你们的夸奖。而只有成功可以获得那一笑。

95、现在想来很幼稚，而当时幼稚正像一把枷锁牢牢筘着我，让我必须看清一个事实，一个我还弱小需要被人照顾的事实，无法不去承认，即使不愿意。毕竟没有人会在意一个小孩子，没有人懂得小孩子最想要的是对他倔强的报答，认可他，这大千世界太多事都被人看透，可是没有人认为小孩子是忧伤的，因为他们十分天真，也正因为这个没有人去读小孩子的诗经。其实如果没有你们的关爱，小孩子就会很忧伤很忧伤，可是没有人懂，没有人关心。于是小孩子又天真地认为只有成功可以吸引大人，而当他们注意到自己就会认可自己。所以小孩子努力，只是为了得到关爱。

96、长大了，终于把幼稚的枷锁解开了。可是悲伤却越来越重。小孩子明白了成功不仅可以被认可，还让人认为自己很厉害，接着他们放心离开，直到这一刻小孩子明白了，如果成功那么未来的战场只能选择孤身奋战。究竟是谁说的英雄注定寂寥，一个人的旅途太长太长。突然间小孩子想颓废，或许那样他们会重新回来。可是小孩子也明白一旦放弃就会被遗弃，这是定义。而被遗弃的那一秒的孤单无助足以代替一生的灰暗。小孩子终究还小，他最讨厌的还是孤单。那让他想起路边被人抛弃的小猫，眼神那么空洞，没有灵魂。

97、每一天小孩子还是很努力，只不过小孩子的努力开始迷茫，开始只为了维护最后剩下的骄傲，隐藏心底最深的伤疤。人的一生都是有使命的，或许小孩子的使命还没出现，又或许小孩子是被上帝忘记了，总之如今在这繁华似锦的都市里，小孩子的生活很空虚。他总在成功与自身的矛盾之间迷惑，他开始意识到自己一开始就选错了方向，只是心里有一种力量一直不允许他倒下，但其实连他也不知道那是什么。人生必定是一直追求的，我们所享受的只能是追求时的精彩，至于成功指的大概就是跨过路上的小坎吧，最后的成功就是死亡之花美丽地盛开。

98、这里的一切都是虚构的，没有什么真实背景，只是忽然觉得生活就是一直追求的过程。那个小孩子只是茫茫人海中的一人，除了那张脸，其实很多人都和他一样，所有的努力只是希望引起注意。好学生永远是幸福的，所以不懂忧伤。但差学生对我说：“幸福是流星，拥有时你会惊喜，但记得抓住他。如果不，那你就会知道我们的世界－－失去后才懂得珍惜。

99、努力的句子正能量篇8

100、做好班级学习小组划分工作

101、每接过一个新的班级，在正式开始授课之前，笔者都会先将全班40名同学分成几个固定的学习小组，每组六至七人，有自己的名称和固定的负责人，并且由这位同学负责这组的讨论学习组织和安排。这也便于我们教师的日常管理和组织教学。在平时学习过程中，先让学生就学习任务自主学习，然后再根据需要由小组讨论共同解决问题，对于个别组内解决不了的难点，由组长记录并负责进行组内交流，发言的一组组员可以互相进行补充，确实解决不了的，由教师集中讲解处理。这样课堂上教师讲解就做到了目标明确，有的放矢，大大提高了时间利用率和课堂容量。

102、将词汇和课文学习进行到底

103、在高三的初始阶段，也正是我们进行到选修九和选修十的课文学习阶段，文章比较长，句式结构相对于以前来说也趋于复杂。同时词汇量加大，且有些词汇在平时的学习中出现的频率也不是很高，但是却有很多的同义词、反义词或形近词是以前的课本中经常出现的，所以在学习每单元的生词时，笔者就尽量引导学生开动脑筋进行联想和迁移。这样做不仅帮学生加深了对生词的理解，还复习了以前的词汇，不经意中也形成了固定的知识体系。不仅如此，在讲解单词的时候一定要多给学生提供例句，而且尽量做到形式灵活，如英译汉、汉译英、用单词的适当形式填空、句型转换、单词替换等，帮助学生从不同的角度去审视和理解所学知识。

104、笔者对于课文的处理主要是注重了两点：首先是对文章结构把握能力的培养。笔者认为，对文章整体结构把握能力的强弱，直接会影响到阅读理解和阅读表达的解题能力，尤其是与best title，main idea以及篇章结构相关且令学生深感头痛的题目。抓住了文章的发展脉络，就是抓住了这些题的解题关键。其次是注重了对文章中长难句的处理。这些长难句可以是教师在备课的时候精心挑选出来的，当然也包括学生自己在预习和讨论时挑选出来的句子。对于这些句子，笔者先是让学生自己试着分析句子结构成分，并翻译成汉语，然后再让他们试着用英语进行句式转换或者是用以前学过的短语、句式做解释或替换。时间充裕的时候，笔者还会引导他们去观察体会一下英语句式和汉语翻译句式的异同。笔者还将这种做法应用到了阅读理解教学中，效果非常好。而且，笔者觉得这样做对改变英语写作中常见的汉语式英语能起到非常好的纠正作用。

105、认真对待每次做整体练习的机会

106、到了高三复习阶段，运用题海战术来提高英语成绩，可能是被部分教师和学生所青睐的方法。我们教师除了必须做到精选习题之外，一定要注意习题处理的方法，不要只因做而讲，就题论题。处理一套习题的时候，笔者会先统计正答率，将出错比较多的题目序号列出，(根据前面提到的分组)由学生进行讨论之后，再次统计集中学生没有讨论解决的问题进行点拨。但是点拨的重点之一在于引导学生如何去明确自己的错误所在，如何去根据提示把握语境，甚至是以一举三，而不是仅满足于学生理解了正确答案。点拨的重点之二就是注重对相关知识点的补充和扩展。而且在讲解知识点的时候尽量用英语来解释英语，这样更易于学生的理解和语感的培养。久而久之，学生的语言运用能力也就随着提高了。

107、不放过每次语言输出锻炼

108、努力的句子正能量篇9

109、关键词：小学生；闪光点；自信；爱与责任

110、小伟是个十分可爱的孩子，第一眼看到他时，我就这么认为，胖嘟嘟的脸上总是挂着笑容。再看看他的身体，你就知道，典型的“营养过剩”。个子不高，体重却不轻，体育课上的困难户非他莫属，因为没有哪个项目能顺利过关。

111、开学第二周，他勉强坚持的习惯消失了，新学期的新鲜劲刚刚过去，一些毛病渐渐露出来了，最明显的就是不写家庭作业。这不语文写了一部分，数学干脆空白，英语连本子都找不到。数学老师通知了家长，要求把作业补完，再送回学校。我们和家长达成协议：这两天都在排练篝火晚会的节目，没有进行新课，可以让他配合，好好改改这小家伙的坏习惯。还别说，这一招挺管用，一连几天，小伟的作业完成的不错，我和几个老师轮番表扬，希望他能继续努力。看来这些“糖衣”还是很有效果的，两周的作业都高质量的完成，当然，这里头也有他妈妈的功劳。

112、转眼到了九月底，学校要召开运动会，每班要选二十名运动员，一名引导员。我们班的运动员安排好后，引导员一直没着落，让谁来担任呢？几名优秀生都当运动员了，这个光荣的任务该交个谁呢？仔细想想后，我觉得应该给平时表现一般的同学，这对他来说肯定是一个特别好的鼓励。于是我想到了近期表现不错的小伟。和数学老师一说这事，两人意见不谋而合，就他了。虽然体型欠佳，但那精神劲儿可没得说，雄赳赳，气昂昂的，走到我们班的方阵时，我和同学们送去了热烈的掌声，从他灿烂的笑容里，我看到了自信和得意。

113、有人说，十句批评比不上一句表扬。这话一点没错，从小伟的身上，我真正感受到了表扬的力量。一天天进步，哪怕只是一些简单的知识，一些别人已经做得很好的行为养成，他都变成了自己的收获，聪明的大脑袋慢慢开始充实，开始丰盈。

114、有一次上语文课，我们学到了鲁迅的名言：哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在工作上。

115、我问学生：“鲁迅是天才吗？”

116、“是。”学生答道。

117、“难道他一生下来就是天才吗？”我接着问。

118、“不是，他是靠自己的努力和勤奋换来的。”

119、“我们班也有许多的‘小天才’，我问问他们。”我叫起我们班的一名好学生。“梦瑶，都说你脑子灵，因此成绩优异，是这样吗？”

120、他有些不好意思，“也不是，我也是靠努力换来的。”说完腼腆的笑了。

121、“那你能像鲁迅那样反驳别人吗？”

122、他先是愣了一下，但马上说道：“嗯，我哪里是脑子灵，我只是把别人玩的时间都用在了学习上。”

123、“太棒了！还有谁愿意说说？”话音刚落，我就看到小伟举起手了，就点了他的名，他不慌不忙的说：“我哪里是发言积极，我只是把别人做小动作的时间都用在了思考问题上。”我没想到，他给了我一个如此精彩的答案。“掌声。”停顿了数秒之后，我轻轻地吐出两个字，此刻的他反而被同学们的目光弄得有些不好意思了……

124、不是孩子没有优点，只是我们没有发现优点的眼睛。如果我们看到了他的与众不同，并且给了他一个展示的舞台，我想，他一定会还我们一个别样的精彩。

125、这天一大早，我来到学校，发现办公桌和往常一样，摆满了学生的各种作业，心想：忙碌的一天又开始了。咦？这是什么？一个漂亮的笔记本映入我的眼帘，看样子不像是作业本。放下手提包后，我好奇的拿起了这个本子，翻开封皮，扉页上几行不算工整的小字清晰可见。

126、亲爱的杨老师：

127、您好！今天是感恩节，我想送您一个本子。我常常看到您在语文书上写好多备课的东西，以后您就写在这个本子上吧！

128、看完之后，我心里涌动着深深的感动，多么细心的孩子啊！有时候可爱的却让我这个成年人一次又一次被震撼。说心里话，我忘记了这个节日，虽然是西方的，但我很喜欢。我常常想，当初设立这个节日的人该有怎样的细腻心思和宽容胸怀呢？感恩，一个温暖的词汇，不知从何时起，这个词便走进了我们的生活，从最初的偶尔提及，到今天“学会感恩”、“感恩教育”，这个西方的节日真真正正融入了我们的生活。

129、我有些惭愧，收到感恩礼物的那一刻，我才想到了它。上课前，我对孩子们说：“谢谢小伟，不是这个笔记本，而是那句话，那份心意。当然，也谢谢大家，几个月来和徐老师的真诚相处。今天是感恩节，是让我们对曾经关心我们、帮助我们的人说谢谢的日子，班里有谁帮助过你，大声说出谢谢吧！”顿时，教室里此起彼伏的回荡着孩子们的呼喊声：“梦瑶，谢谢你！”、“谢谢你，张慧！”、“邸炎，谢谢你！”……

130、我喜欢倾听孩子们成长的声音。感恩，不仅是一种处世哲学，更是人生的一种大智慧。学会感恩，我们的心境会变的如大海般开阔；学会感恩，我们的生活才会多一份和气和理解。

131、孩子，谢谢你！让我们都与“谢谢”相伴，与感恩同行！

132、努力的句子正能量篇10

133、───读《你令爱了不起》有感

134、我读了《你令爱了不起》这本书后，心情久久不能平静，最让我感动是主人公二十七岁的昆塔尼拉那血浓于水的亲情。

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